教學大綱與進度

課程基本資料：

學年期	課號	課程名稱	階段	學分	時數	修	教師	班級	人	撤	備註
114-1	351890	設計與生活型態研究(一)	1	3.0	3	★	彭瑞玟	職創新所	25	0	設計603

教學大綱與進度：

教師姓名	彭瑞玟　教師諮商時間(Office Hours)
Email	jpeng@ntut.edu.tw
最後更新時間	2025-05-28 22:05:41
課程大綱	本課程以「史前至古典時代」為歷史背景，探討人類初期生活型態的演變與設計的起源。從史前部落的生存環境與手工藝開始，逐步進入古埃及、古希臘、古羅馬等古文明的社會結構、宗教信仰、建築形式與生活器物，了解設計如何根源於生活需求與文化信仰。課程強調從歷史中理解設計思維與物質文化的起點，並訓練學生具備以文化視角分析生活與設計的能力。 教學目標： 1. 了解史前至古典時期的生活環境與社會結構，建立歷史脈絡中的設計觀。 2. 建立學生對史前至古代文明的生活型態與設計系統的整體理解。 3. 分析古代文化如何透過建築、器物、圖像與空間展現其價值與信仰。 4. 培養學生以歷史脈絡詮釋當代設計問題的能力。 5. 帶領學生從歷史資料與物質文化中進行設計觀察與詮釋的能力。 6. 引導學生發展跨文化與跨時代的思維，強化設計與社會責任連結。 7. 發展研究與表達能力，能以口頭與書面方式清楚說明歷史與設計間的關係。 8. 建立學生批判性思維與跨文化理解能力，為後續課程打下基礎。
課程進度	週次 單元主題 第01週：課程導論：為什麼從歷史理解設計？ 第02週：史前社會與人類生存工具的設計思維 第03週：聚落與農業社會的興起：居住型態與器物變化 第04週：原始裝飾藝術與文化象徵 第05週：美索不達米亞文明與城市空間結構 第06週：埃及文明：宗教建築與永恆觀念 第07週：印度與東亞古文明中的工藝與信仰 第08週：中國古代設計與文化秩序 第09週：分組與期中討論 第10週：小組簡報 1：選擇一主題進行生活設計分析 第11週：古希臘城邦與民主空間之設計特質 第12週：古希臘建築與生活器物分析：公共空間與家具服飾 第13週：古羅馬的建設：道路、水道與公共建築 第14週：古羅馬社會的視覺與物質文化 第15週：古代飲食、身體與日常設計文化 第16週：小組簡報 2：從古代設計出發的當代啟發提案 第17週：材料與技術：從手工藝到社會制度的形塑力 第18週：課程總結與未來延伸：歷史如何回應當代挑戰 以上課程得依學習狀況彈性調整
評量方式與標準	1. 出席與課堂參與（20%）包含出席紀錄、課堂討論參與、現場回饋等 2. 分組與期中討論（第09週）（10%）討論、回應同儕、提問等互動情形 3. 小組(或個人)簡報 1（第10週）（30%）針對一古文明的生活型態進行設計分析簡報 4. 小組(或個人)簡報 2（第16週）（30%）詮釋歷史觀點，提出與當代生活型態連結的設計觀 5. 課程總結討論（第18週）（10%）含期中、期末學習反思分享報告
使用教材、參考書目或其他	【遵守智慧財產權觀念，請使用正版教科書，不得使用非法影印教科書】 使用外文原文書：否 指定教材： 史塔夫里阿諾斯（L. S. Stavrianos）著，《全球通史：從史前到21世紀》，中文版：李明、王昕譯，臺灣商務印書館。 參考書目： 1) 崔可夫斯基、約翰．克蘭，《設計的故事》，臉譜出版。 2) 陳瑞麟，《設計與文化：跨界與反思》，藝術家出版社。 3) Donald Norman, The Design of Everyday Things（作為現代設計對比與思辨用途）。 4) 謝世宗，《文化設計的思考》，典藏藝術家庭。 5) Giedion, Sigfried. Mechanization Takes Command. Oxford University Press.
課程諮詢管道	請洽 jpeng@ntut.edu.tw 詢問
課程對應SDGs指標	無（None）
課程是否導入AI	● 使用生成式AI作為教學過程的輔助工具（Use generative AI tools as an aid to the teaching process） ● 鼓勵學生使用生成式AI工具（Encourage students to use generative AI tools） ● 使用生成式AI進行課堂即時互動（Use generative AI for real-time classroom interaction）
備註	若因疫情而暫停實體上課時,將使用Google Meet 視訊上課 https://meet.google.com/enp-zcfy-tac