教學大綱與進度

課程基本資料：

學年期	課號	課程名稱	階段	學分	時數	修	教師	班級	人	撤	備註
108-1	264892	人因工程	1	2.0	2	▲	張若菡	訓四設二	30	1

教學大綱與進度：

教師姓名	張若菡
Email	rohan@ms58.hinet.net
最後更新時間	2019-06-03 14:22:13
課程大綱	介紹人體之形態特徵、心理期望、動作行為等人因知識，研究人因資訊應用於工業設計實務上之設計方法或準則以獲得具安全、效率與舒適之產品或環境設計。
課程進度	一 人因工程導論 二 人類三大系統(一)-感覺系統-理論 三 人類三大系統(一)-感覺系統-個案研究 四 人類三大系統(二)-資訊處理-理論 五 人類三大系統(二)-資訊處理-個案研究 六 人類三大系統(三)-運動控制-理論(肌肉骨骼) 七 人類三大系統(三)-運動控制-理論(人體尺寸) 八 運動控制--個案研究 九 運動控制--個案研究 十 系統性思考法-人因九宮格理論與案例 十一 人因九宮格Workshop&會報分享 十二 人因九宮格Workshop&會報分享 十三 問題提案(由九宮格發現問題) 十四 問題提案(由九宮格發現問題) 十五 人因工程專題研究(三大系統盤點待解決要項) 十六 人因工程專題研究(由三大系統提出解決細節) 十七 人因工程專題研究(由三大系統提出解決細節) 十八 系統性人類因素應用成果發表
評量方式與標準	(A)互動體驗教學課堂實驗表現： (a)主動參與課堂實驗次數：本課程依據人類三大系統規劃三場教學課堂實驗(一學期)，每場教學課堂計有5-6個課堂實驗。由課堂助理紀錄，全學期學生主動參與實驗次數(不以加分為誘因)。 (b)參與課堂實驗投入程度：由本案兼任助理(教學助理)評點，觀察學生之表情、師生互動、語言動作等外顯行為，評量參與體驗式教學課堂實驗的投入程度(Likert Scale 1-7點)。 (c)參與課堂實驗心得：分析本學期主動參與課堂實驗的學生心得(期末彙整)。 (d)參與互動體驗教學之評量：體驗式教學評量(如附件一，Likert Scale 1-7點)。 (B)學生作業-人因實驗：依據人類三大系統規劃每組學生計有三份人因實驗作業。由教師評量(0-100分)、教學助理評量(0-100分)。 (a)人因實驗假設之突破性、合理性。 (b)人因實驗架構與規劃之合理性。 (c)人因實驗結果判讀之合理性。 (d)人因實驗結果簡報之策略性、易讀性、簡報技巧。 (e)人因實驗書面報告之易讀性、完整性。 (C)學生作業-人因九宮格思考法：根據Workshop所產出之人因九宮格分析結果。由教師評量(0-100分)、教學助理評量(0-100分)、學生互評(0-100分)。 (a)人因九宮格分析之突破性與合理性。 (b)人因九宮格簡報之策略性、易讀性、技巧性。 (D)學生作業-人因工程專題研究：根據Workshop所產出之人因九宮格分析結果，輔以人因工程理論，探索使用者與目標產品之人因工程問題(議題)。由教師評量(0-100分)。 (a)人因工程專題研究簡報之策略性、易讀性、簡報技巧。 (b)人因工程專題研究書面報告之易讀性、完整性。 (c)人因工程專題研究設計展版之策略、易讀、技巧性。
使用教材、參考書目或其他	【遵守智慧財產權觀念，請使用正版教科書，不得使用非法影印教科書】 使用外文原文書：否 人因工程是為研究與應用人類因素的學門。 本課程目的在於奠定人因工程學理基礎與應用觀念，建立「以人為本」的產品價值觀。課程分為「人因工程理論」與「人因實驗」兩部分：人因工程理論是為訓練學生瞭解不同領域知識在人因工程的應用；人因實驗則是為培養達成最佳化人因工程設計的能力，並啟發對人因學理的興趣。 教材自編。
課程諮詢管道
備註