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教學大綱與進度

課程基本資料：

學年期課號課程名稱階段學分時數修教師班級人撤備註

104-2 215630 古蹟保存專題 1 3.0 3 ★ 張崑振職建都所 7 0 碩士碩與碩專合併開課

學年期	課號	課程名稱	階段	學分	時數	修	教師	班級	人	撤	備註
104-2	215630	古蹟保存專題	1	3.0	3	★	張崑振	職建都所	7	0	碩士碩與碩專合併開課

教學大綱與進度：

教師姓名張崑振

Email kunchen@ntut.edu.tw

最後更新時間 2016-01-07 20:06:29

課程大綱本專題課程為歷史保存進階課程，其內容將以歷史建築的保存與再利用為主軸，概分為保存理論、保存實務二部分。前者包括國內、外歷史保存的發展概要、保存觀念發展與保存理論、哲學，後者則包括保存實踐過程—指定、調查、設計、修復施工、管理維護與再利用，有關保存與再利用之實務，進行研討、參觀與解析。期使修課同學除了對歷史保存的意義有所體認外，亦對古蹟保存之全貌有所掌握與理解

課程進度 □ 98年度：歷史性探討古蹟（歷史建築）亦或文化資產中深層的“文化”命題，本源於拉丁語Colere而來，有「耕耘」、「培育」與「居住」諸義，有時更可以追溯至印歐語的kwel這一字根，其意義同樣是帶有翻動一塊地方、運作與耕作的意義。藉此，我們可以將其解讀成，文化本身原來就是「人與自然」之間的對話，亦即人與自然的互動。古蹟（歷史建築）乃至文化本身，在在透露出這種「活生生」的屬性，這也正是強調多元的尊重要點所在。此時此刻的再利用，藉由人與自然，或甚至人與歷史建築間的對話來加以確立；缺乏對話的詮釋與再利用，將影響原初的立基基礎或甚至是其價值所在。歷史性的強調，代表了我們對歷史「證物」的重視，而其可貴之處，便是近年來大家所熟知的「真實性」的討論。其實，歷史證物原本就具備了多層的意義、價值：它是許多歷史事件的直接證據，也是歷史發展的第一手史料（實體史料），其真實性由此得到證明。其次，透過這些遺物，可以提供人們反省歷史，肯定自我，並對所屬的時空環境有所認識；最重要的，它是人們集體記憶的表徵，也代表了多數人共同擁有的過去。如此的歷史價值，直接指明了前述那些建築、地景、場所、基地的文化自明性和連續性，它不僅是建築史的延伸而已，也是地方史、藝術史的表現，其他包括政治、經濟、社會、文化意義都涵括在內，也因此成了吸引大眾前來觀光的一大利多。然而，再利用過程中所展現的，乃是一種詮釋的歷史性、不言而喻的歷史性，而非隱藏、覆蓋或被刪除的歷史性。只有歷史證物是真實的，經由修復而獲致的詮釋卻不是，它們的真實只是代表歷史場所在當下時間被了解的意義而已，與從前沒有什麼必然的關係。文化資源的歷史性傳遞或宣傳，建立在它們「真實性」價值的鑑定、評估與詮釋計畫之中，任何一個階段的忽視或錯誤的決策，將對其真實性產生嚴重的危害，並進而產生錯誤的歷史觀點。 □ 主題一空間的歷史性議題1 人與空間（歷史人物的場所精神）主題：人物描述（經歷、職位、家族、逸文）案例：公共建築類：蔣夫人與婦聯總會、故居類：李國鼎故居、李客承故居、梁實秋故居參考資料：議題2 生活與空間—活化的保存議題3 空間的變遷歷史（歷史活動） X參觀：國定古蹟蔣宋士林官邸（建築的人物空間史） X參觀：9/28祭孔大典（歷史活動與空間歷史，市定古蹟台北孔廟） □ 主題二基地的歷史性議題1 擇址的意義議題2 環境的意義（人類與自然的共同作品：文化地景）議題3 歷史性場所（戰場、歷史古道） X參觀：國定古蹟南門樟腦工場、市定古蹟台北工場 X演講：預定講師—楊仁江教授（講題：戰場記憶與基地歷史，楊仁江建築師事務所，雙師計畫） □ 主題三建築的歷史性議題1 建築史（形式、構造、材料、結構）議題2 地區史（社區保存：青田街）議題3 城市史（歷史保存的整體性：台灣史與世界史的銜接） X演講：預定講師—游雲霞老師（講題：我與青田街，景美女中生物老師，雙師計畫） X演講：預定講師—徐裕健教授（講題：構造、材料與建築歷史，華梵大學建築系，雙師計畫）

評量方式與標準 1. 作業報告：60﹪ X作業一20﹪：修課同學選取一歷史人物及故居，就其個人生平與建物的關連性進行歷史寫作，內容包括人物生平簡史、歷史價值與定位、與建物的關連性。 X作業二20﹪：針對挑選之各歷史人物關連建物，進行建物歷史價值特徵的評論，內容包括歷史人物與基地（外部空間、庭園）、空間、建築。 X作業三20﹪：總結前述二作業，就挑選之建築所彰顯的各項歷史性，進行綜合論述。 2. 完整報告：10﹪。 3. 上課出席率：30﹪。

使用教材、參考書目或其他 【遵守智慧財產權觀念，請使用正版教科書，不得使用非法影印教科書】

使用外文原文書：　
1. 上課講義 2. Judith L. Kitchen, 1996, Caring for Your Old House : A Guide for Owners and Residents. 3. Norman Tyler, 1999, Historic Preservation: An Introduction to Its History, Principles, and Practice 4. Stewart Brand, 1995, How Buildings Learn: What Happens After They're Built. Viking Press. 5. 諾伯舒茲(Norberg-Schulz, Christian)施植明譯1996場所精神：邁向建築現象學。臺北：田園城市文化。 6. 汪民安2006身體、空間與後現代性。南京：江蘇人民。 7. 常建華2004社會生活的歷史學。北京：北京師範大學。

課程諮詢管道

備註

教師姓名	張崑振
Email	kunchen@ntut.edu.tw
最後更新時間	2016-01-07 20:06:29
課程大綱	本專題課程為歷史保存進階課程，其內容將以歷史建築的保存與再利用為主軸，概分為保存理論、保存實務二部分。前者包括國內、外歷史保存的發展概要、保存觀念發展與保存理論、哲學，後者則包括保存實踐過程—指定、調查、設計、修復施工、管理維護與再利用，有關保存與再利用之實務，進行研討、參觀與解析。期使修課同學除了對歷史保存的意義有所體認外，亦對古蹟保存之全貌有所掌握與理解
課程進度	□ 98年度：歷史性探討古蹟（歷史建築）亦或文化資產中深層的“文化”命題，本源於拉丁語Colere而來，有「耕耘」、「培育」與「居住」諸義，有時更可以追溯至印歐語的kwel這一字根，其意義同樣是帶有翻動一塊地方、運作與耕作的意義。藉此，我們可以將其解讀成，文化本身原來就是「人與自然」之間的對話，亦即人與自然的互動。古蹟（歷史建築）乃至文化本身，在在透露出這種「活生生」的屬性，這也正是強調多元的尊重要點所在。此時此刻的再利用，藉由人與自然，或甚至人與歷史建築間的對話來加以確立；缺乏對話的詮釋與再利用，將影響原初的立基基礎或甚至是其價值所在。歷史性的強調，代表了我們對歷史「證物」的重視，而其可貴之處，便是近年來大家所熟知的「真實性」的討論。其實，歷史證物原本就具備了多層的意義、價值：它是許多歷史事件的直接證據，也是歷史發展的第一手史料（實體史料），其真實性由此得到證明。其次，透過這些遺物，可以提供人們反省歷史，肯定自我，並對所屬的時空環境有所認識；最重要的，它是人們集體記憶的表徵，也代表了多數人共同擁有的過去。如此的歷史價值，直接指明了前述那些建築、地景、場所、基地的文化自明性和連續性，它不僅是建築史的延伸而已，也是地方史、藝術史的表現，其他包括政治、經濟、社會、文化意義都涵括在內，也因此成了吸引大眾前來觀光的一大利多。然而，再利用過程中所展現的，乃是一種詮釋的歷史性、不言而喻的歷史性，而非隱藏、覆蓋或被刪除的歷史性。只有歷史證物是真實的，經由修復而獲致的詮釋卻不是，它們的真實只是代表歷史場所在當下時間被了解的意義而已，與從前沒有什麼必然的關係。文化資源的歷史性傳遞或宣傳，建立在它們「真實性」價值的鑑定、評估與詮釋計畫之中，任何一個階段的忽視或錯誤的決策，將對其真實性產生嚴重的危害，並進而產生錯誤的歷史觀點。 □ 主題一空間的歷史性議題1 人與空間（歷史人物的場所精神）主題：人物描述（經歷、職位、家族、逸文）案例：公共建築類：蔣夫人與婦聯總會、故居類：李國鼎故居、李客承故居、梁實秋故居參考資料：議題2 生活與空間—活化的保存議題3 空間的變遷歷史（歷史活動） X參觀：國定古蹟蔣宋士林官邸（建築的人物空間史） X參觀：9/28祭孔大典（歷史活動與空間歷史，市定古蹟台北孔廟） □ 主題二基地的歷史性議題1 擇址的意義議題2 環境的意義（人類與自然的共同作品：文化地景）議題3 歷史性場所（戰場、歷史古道） X參觀：國定古蹟南門樟腦工場、市定古蹟台北工場 X演講：預定講師—楊仁江教授（講題：戰場記憶與基地歷史，楊仁江建築師事務所，雙師計畫） □ 主題三建築的歷史性議題1 建築史（形式、構造、材料、結構）議題2 地區史（社區保存：青田街）議題3 城市史（歷史保存的整體性：台灣史與世界史的銜接） X演講：預定講師—游雲霞老師（講題：我與青田街，景美女中生物老師，雙師計畫） X演講：預定講師—徐裕健教授（講題：構造、材料與建築歷史，華梵大學建築系，雙師計畫）
評量方式與標準	1. 作業報告：60﹪ X作業一20﹪：修課同學選取一歷史人物及故居，就其個人生平與建物的關連性進行歷史寫作，內容包括人物生平簡史、歷史價值與定位、與建物的關連性。 X作業二20﹪：針對挑選之各歷史人物關連建物，進行建物歷史價值特徵的評論，內容包括歷史人物與基地（外部空間、庭園）、空間、建築。 X作業三20﹪：總結前述二作業，就挑選之建築所彰顯的各項歷史性，進行綜合論述。 2. 完整報告：10﹪。 3. 上課出席率：30﹪。
使用教材、參考書目或其他	【遵守智慧財產權觀念，請使用正版教科書，不得使用非法影印教科書】使用外文原文書：　 1. 上課講義 2. Judith L. Kitchen, 1996, Caring for Your Old House : A Guide for Owners and Residents. 3. Norman Tyler, 1999, Historic Preservation: An Introduction to Its History, Principles, and Practice 4. Stewart Brand, 1995, How Buildings Learn: What Happens After They're Built. Viking Press. 5. 諾伯舒茲(Norberg-Schulz, Christian)施植明譯1996場所精神：邁向建築現象學。臺北：田園城市文化。 6. 汪民安2006身體、空間與後現代性。南京：江蘇人民。 7. 常建華2004社會生活的歷史學。北京：北京師範大學。
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