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教學大綱與進度

課程基本資料：

學年期課號課程名稱階段學分時數修教師班級人撤備註

114-2 359877 書法產業 1 2.0 2 ★ 陳勇成文發二 57 2 　

學年期	課號	課程名稱	階段	學分	時數	修	教師	班級	人	撤	備註
114-2	359877	書法產業	1	2.0	2	★	陳勇成	文發二	57	2

教學大綱與進度：

教師姓名陳勇成

Email audichen81@gmail.com

最後更新時間 2026-05-27 13:09:17

課程大綱課程從帶領學生解析書法之點畫、結構、體勢等書寫原理，並能鑑賞書法技法的內涵，進而運用書法藝術表達人文關懷及應用於文化創意產業領域。 The course leads students to analyze traditional calligraphy principles such as stippling, structure, and posture, and appreciate the connotation of calligraphy techniques. Enable students to use calligraphy art to express humanistic care and apply it to the field of cultural and creative industries.

課程進度
(1-16週) 第一單元｜書法史作為文化內容（1–6 週）第 1 週　課程導論：書法作為文化 IP 與文創素材第 2 週　文字起源與先秦書寫文化：甲骨文、金文的視覺與文化意涵第 3 週　秦漢書法的制度化：小篆、隸書與視覺秩序的建立第 4 週　魏晉南北朝書法：書法的個人化與風格形成第 5 週　隋唐書法的典範化：楷書法度與經典建立第 6 週　宋元明清書法的多元發展：文人書風與早期市場第二單元｜台灣書法史與文化脈絡（7–11 週）第 7 週　書法在台灣的早期發展：明鄭至清代的文化脈絡第 8 週　日治時期的台灣書法：殖民現代性與書道影響第 9 週　期中作業：書法史書體創作與體現第 10 週　戰後台灣書法發展：正統書法與教育體系建立第 11 週　台灣當代書法轉向：本土化、現代書法與實驗性第三單元｜台灣書法文創產業分析（12–16 週）第 12 週　書法教育與體驗型文創產業分析第 13 週　書法展覽、品牌經營與市場機制第 14 週　校外教學：故宮博物院參訪（5/30）第 15 週　書法與數位媒介：字型設計、文創產品設計與商品開發第 16 週　期末小組報告工作坊：書法產業個案分析與提案修正第四單元｜期末成果發表（17–18 週）第 17 週　期末小組報告（一）：書法產業個案研究與問題分析第 18 週　期末小組報告（二）：創新策略、設計提案與課程總結

評量方式與標準出席：20% 課堂參與與討論：20% 期中作業（書法創作）：30% 期末報告（書面＋口頭）：30%

使用教材、參考書目或其他 【遵守智慧財產權觀念，請使用正版教科書，不得使用非法影印教科書】

使用外文原文書：是
1. Tseng, Yu-ho《A History of Chinese Calligraphy》（曾佑和《中國書法史》）, The Chinese University of Hong Kong Press（香港中文大學出版社）, 1993 2. 蔣《漢字書法之美：舞動行草》，遠流出版事業股份有限公司，2022 3. 李思賢《漢字藝術論衡：當代書藝的本體與擴延》，藝術家出版社 4. 孫過庭《書譜》(多種版本) 5. 熊秉明《中國書法理論體系》，商務印書館

課程諮詢管道 1.課後可直接與老師提問與諮詢
2.電子郵件
3.設立班級社群經營：Line班群

延伸教學與資源 ● 參與式創新教學 (Participatory & Innovative Teaching)
強調學生參與與產出，導入翻轉、PBL/專題、設計思考或遊戲化等策略。
Emphasizes student engagement and outcomes by adopting strategies such as Flipped Classroom, PBL (Problem/Project- Based Learning), Design Thinking, or Gamification.

課程對應SDGs指標 SDG5：性別平等（Gender Equality）
SDG9：產業創新與基礎設施（Industry, Innovation and Infrastructure）
SDG10：減少不平等（Reduced Inequalities）

課程是否導入AI ● 使用生成式AI作為教學過程的輔助工具（Use generative AI tools as an aid to the teaching process）
● 鼓勵學生使用生成式AI工具（Encourage students to use generative AI tools）

備註追求Quality Education優質教育目標：確保包容和公平的優質教育，讓不同科系同學們均享有學習人文藝術與文化的機會。

教師姓名	陳勇成
Email	audichen81@gmail.com
最後更新時間	2026-05-27 13:09:17
課程大綱	課程從帶領學生解析書法之點畫、結構、體勢等書寫原理，並能鑑賞書法技法的內涵，進而運用書法藝術表達人文關懷及應用於文化創意產業領域。 The course leads students to analyze traditional calligraphy principles such as stippling, structure, and posture, and appreciate the connotation of calligraphy techniques. Enable students to use calligraphy art to express humanistic care and apply it to the field of cultural and creative industries.
課程進度 (1-16週)	第一單元｜書法史作為文化內容（1–6 週）第 1 週　課程導論：書法作為文化 IP 與文創素材第 2 週　文字起源與先秦書寫文化：甲骨文、金文的視覺與文化意涵第 3 週　秦漢書法的制度化：小篆、隸書與視覺秩序的建立第 4 週　魏晉南北朝書法：書法的個人化與風格形成第 5 週　隋唐書法的典範化：楷書法度與經典建立第 6 週　宋元明清書法的多元發展：文人書風與早期市場第二單元｜台灣書法史與文化脈絡（7–11 週）第 7 週　書法在台灣的早期發展：明鄭至清代的文化脈絡第 8 週　日治時期的台灣書法：殖民現代性與書道影響第 9 週　期中作業：書法史書體創作與體現第 10 週　戰後台灣書法發展：正統書法與教育體系建立第 11 週　台灣當代書法轉向：本土化、現代書法與實驗性第三單元｜台灣書法文創產業分析（12–16 週）第 12 週　書法教育與體驗型文創產業分析第 13 週　書法展覽、品牌經營與市場機制第 14 週　校外教學：故宮博物院參訪（5/30）第 15 週　書法與數位媒介：字型設計、文創產品設計與商品開發第 16 週　期末小組報告工作坊：書法產業個案分析與提案修正第四單元｜期末成果發表（17–18 週）第 17 週　期末小組報告（一）：書法產業個案研究與問題分析第 18 週　期末小組報告（二）：創新策略、設計提案與課程總結
評量方式與標準	出席：20% 課堂參與與討論：20% 期中作業（書法創作）：30% 期末報告（書面＋口頭）：30%
使用教材、參考書目或其他	【遵守智慧財產權觀念，請使用正版教科書，不得使用非法影印教科書】使用外文原文書：是 1. Tseng, Yu-ho《A History of Chinese Calligraphy》（曾佑和《中國書法史》）, The Chinese University of Hong Kong Press（香港中文大學出版社）, 1993 2. 蔣《漢字書法之美：舞動行草》，遠流出版事業股份有限公司，2022 3. 李思賢《漢字藝術論衡：當代書藝的本體與擴延》，藝術家出版社 4. 孫過庭《書譜》(多種版本) 5. 熊秉明《中國書法理論體系》，商務印書館
課程諮詢管道	1.課後可直接與老師提問與諮詢 2.電子郵件 3.設立班級社群經營：Line班群
延伸教學與資源	● 參與式創新教學 (Participatory & Innovative Teaching) 強調學生參與與產出，導入翻轉、PBL/專題、設計思考或遊戲化等策略。 Emphasizes student engagement and outcomes by adopting strategies such as Flipped Classroom, PBL (Problem/Project- Based Learning), Design Thinking, or Gamification.
課程對應SDGs指標	SDG5：性別平等（Gender Equality） SDG9：產業創新與基礎設施（Industry, Innovation and Infrastructure） SDG10：減少不平等（Reduced Inequalities）
課程是否導入AI	● 使用生成式AI作為教學過程的輔助工具（Use generative AI tools as an aid to the teaching process） ● 鼓勵學生使用生成式AI工具（Encourage students to use generative AI tools）
備註	追求Quality Education優質教育目標：確保包容和公平的優質教育，讓不同科系同學們均享有學習人文藝術與文化的機會。