教學大綱與進度

課程基本資料：

學年期	課號	課程名稱	階段	學分	時數	修	教師	班級	人	撤	備註
114-1	348052	實驗影像與理論	1	2.0	2	★	吳欣怡	文發三	18	0	上限25人

教學大綱與進度：

教師姓名	吳欣怡　教師諮商時間(Office Hours)
Email	cinewu@mail.ntut.edu.tw
最後更新時間	2025-05-20 12:58:15
課程大綱	課程旨在介紹實驗影像的關鍵理論，說明導演與藝術家是如何使用視覺與聲音技術向影像本質提問，以啟動視覺之外感官知覺，進而擴展影像的語言。從早期歐洲前衛電影、城市電影、實驗影像，到台灣近年電影，關切在觀看裡的感官知覺經驗，以回應當代視覺文化裡，數位藝術、新媒體與沈浸式影像創作等的興起。
課程進度	本課程探究的對象是「影像」，目的是說明藝術家與導演是如何向影像本質提問，以啟動視覺之外感官知覺，進而擴展影像的語言。課程分成四大主題，每主題皆有指定閱讀文章與影片。 本課程歡迎曾修習課程「藝術的幾何元素」或「動態影像新研究法」同學，繼續參與。 主題一：感官知覺的開啟－運動影像實驗 第 01 週：課程介紹、線性敘事與非線性敘事 （影片）：光影魔法師（2015）Moholy-Nagy, 1936. 第 02 週：從視覺再次開發五感知覺 （閱讀）：麥克魯漢著，2008。《古騰堡星系：活版印刷人的造成》，賴盈滿譯。台北：貓頭鷹。頁5-7、68-75、143-146、204-208、257-259、300-302。 （影片）：Thom Andersen, 1975. Eadwaerd Muybridge Zoopraxographer. 第 03 週：影像上的運動感覺，以繪畫、攝影與電影為說明 （閱讀）：德勒茲著，2007。《弗蘭西斯?培根》，董強譯。頁30-46。 第 04 週：人與機械 （閱讀）：Turvey, Malcom. 2002. ‘The Avant-Garde and the "New Spirit": The Case of “Ballet mcaniqe”’ October, Autumn, Vol. 102. MA: The MIT Press. pp. 35-58. （影片）：Fernand Lger and Dudley Murphy, 1924. Ballet mcaniqe.（機械新娘） 主題二：迎向新世界－城市影像實驗 第 05 週：維托夫與手持攝影機的人、主題一紙本報告繳交 （閱讀）：?Jacobs, Steven. Kinik, Anthony and Hielscher, Eva. 2019. ‘Introduction: The City Symphony Phenomenon 1920-40,’ Eva. The City Symphony Phenomenon: Cinema, Art, and Urban Modernity Between the Wars. Edited by Jacobs, Kinik and Hielscher. NY: Routledge. pp. 3-42.?Annette Michelson, 1985. “Intro to Kino-Eye,” Kino-Eye Writings of Dziga Vertov. （影片）：Dziga Vertov, Man with a Movie Camera (1929) 第 06 週：莫侯利－納吉、光影與新世界速度 （閱讀）：Richard Kostelanetz，1991. Moholy-Nagy: The Rick and Necessity of Artistic Adventurism. （影片）：?Moholy-Nagy, 1929. Impressions of the Old Marseille Harbor. Moholy-Nagy, 1936. The New Architecture and the London Zoo. 第 07 週：立體派畫家與空拍影像 （閱讀）：Amad Paula. 2020. ‘”The World’s Heavy Gaze”: Cin-aereality in the Postwar Avant-Gardes,’ Modernism/modernity. Vol. 5. Johns Hopkins University Press. pp. 207-242. 第 08 週：期中分組上台報告、主題二紙本報告繳交 第 09 週：期中分組上台報告 主題三：縱橫山林－自然影像實驗 第 10 週：塞尚的聖維克多山、畫家呂正基的台灣高山；期末分組創作作業說明 （閱讀）：?顏娟英，2009。《油彩?山脈?呂基正》。台北：雄獅。?林麗雲，2004。《山谷跫音：台灣山岳美術圖像與呂基正》。台北：雄獅。 第 11 週：齊柏林的看見台灣 （閱讀）：?Robert MacFarlane，2019。《心向群山：人類如從畏懼高山，走到迷戀登山》，林建興譯。台北：大家出版。?邱貴芬，2016。《看見台灣：台灣新紀錄片研究》。台北：台大出版中心。頁137-142。 （影片）：齊柏林，2013，看見台灣。黃信堯，2009，帶水雲。 第 12 週：邀請客座講師 第 13 週：期末雙人創作討論（兩人一組，第一次進度檢查） 主題四：當下的多重可能－時間影像實驗 第 14 週：現實與夢境時間、主題三紙本報告繳交 （閱讀）：Mollona, Massimiliano. 2014. ‘Seeing the Invisible: Maya Deren’s Experiments in Cinematic Trance,’ October Vol. 149 (Summer) pp. 159-180. （影片）：Maya Deren，1943，午後的迷惘。 第 15 週：現實與靈魂時間 （閱讀）：?胡台麗。2016。＜傳承的挑戰：排灣古樓巫師傳統的衰微與復振＞，《民俗曲藝》。台北：財團法人施合鄭民俗文化基金會。192(2016.6): 11-46。?Stoller, Paul著，楊德睿譯。2003。《搞電影的歌俚謳 : 尚胡許的民族誌》。台北：麥田。 （影片）：胡台麗，2013，讓靈魂回家。林信謙，2018，看不見的台灣。 第 16 週：期末雙人創作討論（第二次進度檢查）、主題四紙本報告繳交 第 17 週：期末分組創作作業與評圖、期末個人小論文繳交 第 18 週：回饋
評量方式與標準	• 出席、課程參與：10% • 兩次分析作業：40% • 期中口頭報告：20% • 期末創作作業：30%
使用教材、參考書目或其他	【遵守智慧財產權觀念，請使用正版教科書，不得使用非法影印教科書】 使用外文原文書：是 教師自編講義
課程諮詢管道	cinewu@mail.ntut.edu.tw
課程對應SDGs指標	SDG4：優質教育（Quality Education） SDG10：減少不平等（Reduced Inequalities） SDG17：夥伴關係（Partnerships for the Goals）
課程是否導入AI	● 使用生成式AI作為教學過程的輔助工具（Use generative AI tools as an aid to the teaching process） ● 鼓勵學生使用生成式AI工具（Encourage students to use generative AI tools）
備註	SDGs 目標11：永續城市與社區 SDGs 目標17：夥伴關係