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教學大綱與進度

課程基本資料：

學年期課號課程名稱階段學分時數修教師班級人撤備註

113-2 345498 建築與景觀都市主義研究 1 2.0 2 ★ 黃少妤建築三 33 2 配合USR計畫

教學大綱與進度：

教師姓名黃少妤　教師諮商時間(Office Hours)

Email shaoyuhuang@ntut.edu.tw

最後更新時間 2025-02-17 23:06:54

課程大綱都市主義(Urbanism)最早可追溯於十九世紀末建築工程師對於空間組織與城市關係的討論，其真正的崛起始於二十世紀初對於集中生產，空間組織網絡與政治經濟市民等都市中新興現象的討論。因日趨複雜化的都市發展與環境巨變的挑戰，九十年代開始陸續出現一系列以都市主義為基盤的跨學科整合性討論，而景觀都市主義(Landscape Urbanism， 1997)則在其中扮演相當關鍵的角色。不論是庫哈斯早期在 ?S/M/L/XL ?中的批判或瓦爾德海姆在 ?都市景觀主義讀本 ?中的宣言，皆引指建築、景觀建築、都市設計與都市計畫學門，已逐漸形成一種彼此跨越亦彼此更新的領域狀態。這般 ?跨 ?都市主義架構，使各學門在理論發展與專業實踐上具有更開展性的方法，介入當代與未來的都市環境與城市生活。然而此跨都市主義的學理多在景觀學門的教學範疇內，但在建築專業教育中卻鮮有足夠的涉及與含括。本課程則基於此前提，欲將當代景觀都市主義學理，配合建築與都市主義思作為架構，一方面將景觀都市主義相關論述引入建築學習，另一方面欲擴充建築專業知識之本體，培養學生具有主體性的跨域知識建構。本課程結構以景觀與建築兩學門做為學理核心，同時為強化都市主義的實踐本質，將協同專家與景觀學人共同進 The term "urbanism" originated in the late nineteenth century with a focus on spatial organization of the city. The emergence of urbanism in the early twentieth century was associated with the rise of industrial distribution, spatial networks and citizenship etc. in the city. After 90’s, there were a series of new academic terms referring to this idea which created a base for interdisciplinary studies amongst related spatial terrains. Landscape Urbanism is regarded as one of the significant design and planning ethos especially in the twenty-first century. In Koolhaas’ early work S/M/L/XL and Waldheim’s representative collection The Landscape Urbanism Reader, they both shared account that architecture, landscape architecture, urban design and planning are moving toward shared form of ?emerging ‘practice. The body of knowledge about Landscape Urbanism has been largely developed within landscape discipline, yet merely in the architectural discourse especially in Taiwan. With such pr

課程進度 W1. 課程介紹：都市景觀概論 Session 1 建築與景觀都市主義 W2. 當代都市主義與景觀建築-[概論] W3. 尺度的難題- Bigness and Urbanism [建築] W4. 嫌惡係設施與後工業城市地景[建築] W5. 文化地景[專講] [景觀] Session2 景觀都市主義運用與基礎設施 W6. 游擊與聚集01- 基礎設施與建築 [建築] W7. 春假 W8. Reading week W9. 文化地景參訪 [期中考週] W10. 英國當代都市景觀實踐與理論 [待訂][景觀] W11. 當代都市主義與景觀建築之實踐 [業師專講] [景觀] W12. 游擊與聚集02- 社會基礎設施與都市地景 [建築] Session3 田野與實作 W13. Fieldwork 01 田野調查 W14. Fieldwork 02 建築/景觀主題設計工作營 W15. Practice 01 W16. Practice 02 W17. Practice 03 W18. 期末主題報告 (紙本報告繳交)

評量方式與標準期末報告 30%- 學習心得800字報告與主題拼貼論述。期末報告的規格?內容與排版等項目於課堂補充。工作坊成果 50%- 其中40%評量團隊合作練習，由當天業師與同學互評分數。10%評量工作坊成果修正程度與展覽活動參與度。平時表現 20%- 含出席狀況、參與討論和相關課程評量完成度。報告須準時繳交，遲交半小時內扣5分，超過半小時不計分，含電子檔與紙本。細節另行公告。授課教師保有修正或調整評分項目之權利。

使用教材、參考書目或其他 【遵守智慧財產權觀念，請使用正版教科書，不得使用非法影印教科書】

使用外文原文書：是
Chang, Shu, and Chun-Hsiung Wang. 2013. TAIPEI UNVEILED. 臺北．原來如此. Taipei: City Garden Press. Corner, James M. 1999. Recovering Landscape: Essays in Contemporary Landscape Architecture. New York: Princeton Architectural Press. Colafranceschi, Daniela. 2007. Landscape +: 100 Words to Inhabit It. Barcelona: Editorial Gustavo Gili. Cohen, Nahoum (1999) Cohen Urban Conservation. Cambridge, Mass : MIT Press. Hou, Jeffrey, ed. 2010. Insurgent Public Space: Guerrilla Urbanism and the Remaking of Contemporary Cities. Ann Arbor, Michigan: Florence Taylor and Francis. Jukilehto, Jukka （2005）。A history of Architectural Conservation. Oxford, UK: Elsevier Butterworth-Heinemann. Koolhaas, Rem. 1996. “Bigness or the Problem of the Large.” In SMLXL. New York: Monacelli Press. Madanipour, Ali. 2017. Cities in Time: Temporary Urbanism and the Future of the City. London: Bloomsbury Academic. Waldheim, Charles. 2006. The Landscape Urbanism Reader. New York: Princeton Architectural Press. Zukin, Sharon，國家教育研究院譯，裸城﹣純正都市地的與死，台北：群學，2012. 侯志仁等. 2019a. 反造再起：城市共生ING (City Commoning). 台北: 左岸文化. —. 2019b. 反造城市：非典型都市規劃術(City Remaking). 台北: 左岸文化. “台灣建築.” 2018. “台灣建築.” 2020. “台灣建築學會會刊雜誌.” 2014, no. 75. 林芬郁. 2020. 公園地景百年流轉：都市計畫下的臺北，邁向現代文明的常民生活史. 台北: 貓頭鷹.

課程諮詢管道 1. 辦公室面談
2. 以email 諮詢 shaoyuhuang@mail.ntut.edu.tw
以上兩種管道請於預定諮詢時間前至少24小時，以email 進行預約。

延伸教學與資源

課程對應SDGs指標 SDG3：良好健康和福祉（Good Health and Well-being）
SDG4：優質教育（Quality Education）
SDG5：性別平等（Gender Equality）
SDG8：尊嚴就業與經濟發展（Decent Work and Economic Growth）
SDG9：產業創新與基礎設施（Industry, Innovation and Infrastructure）
SDG10：減少不平等（Reduced Inequalities）
SDG11：永續城市與社區（Sustainable Cities and Communities）
SDG16：和平正義與有力的制度（Peace, Justice and Strong Institutions）
SDG17：夥伴關係（Partnerships for the Goals）

課程是否導入AI

備註
本課程因應特殊狀態規劃上課方式原則如下：
●上課方式：遠距上課 https://moe-tw4.webex.com/meet/shaoyuhuang
●評量方式：線上報告與繳交電子檔案 email: shaoyuhuang@mail.ntut.edu.tw