教學大綱與進度

課程基本資料：

學年期	課號	課程名稱	階段	學分	時數	修	教師	班級	人	撤	備註
113-2	350690	自主學習	1	1.0	2	★	張若菡	工設二	4	0

教學大綱與進度：

教師姓名	張若菡　教師諮商時間(Office Hours)
Email	rohan@ms58.hinet.net
最後更新時間	2025-03-10 17:31:49
課程大綱	為培養大學部學生自主學習能力，由學生主動積極創造並實現自己有興趣之主題。學生於特定主題之創造與實現中，學習到思考批判與問題解決等能力。教師擔任輔助指導角色，引導學生從實踐中學習問題解決能力。 學生根據自己的興趣與能力訂定自主學習計畫，並於開學前向各系提出申請，由本系專任老師擔任指導教師，審查計畫及評核學期成績。 This course aims to develop undergraduates’ active learning skills by making students engage in the creation and realization of topics of students’ own interest. In the process of specific topic creation and realization, students will proactively learn critical-thinking and problem-solving skills. Instructors cultivate the active engagement of students in problem solving, without actually participating in it.
課程進度	 Week1 課程講解 一、問題發想階段–引導學生廣泛地觀察並了解需求，全面的發現問題和機會。  Week 2 1.自我了解(引導學生與自己對話，從自己過往經歷開始思考是否需要更多的知識與技能來幫助我進行發現問題?) 2.目標設定(設定階段目標，預測自己在這個階段的成果。)  Week 3 1.紀錄學習並自我監控(引導學生學習新資訊與技能：使用不同方式進行學習，並且對資訊、技能的有新的理解與再探索，督促學生在學習過程請自我監控進度)  Week 4 1.自我評估(引導學生學習回饋與調整，在問題發想的階段中是否有效的找到可發展的問題並達成自己設定的預期成果?應該如何調整學習?) ★反思回顧(透過對話和書寫方式引導學生回憶此階段的學習經歷，幫助學生進行反思。) 二、資料探索階段–引導學生查看收集的所有資料進行理解與分析，明確地定義問題。  Week 5 1.自我了解(引導學生與自己對話，資料探索的階段開始學生是否知道如何整合資訊並清楚分析?) 2.目標設定(設定階段目標，預測自己在這個階段的成果。)  Week 6 1.紀錄學習並自我監控(引導學生學習新資訊與技能：使用不同方式進行學習，並且對資訊、技能的有新的理解與再探索，督促學生在學習過程請自我監控進度)  Week 7 1.自我評估(引導學生學習回饋與調整，在資料探索的階段我是否能明確地定義問題並達成自己設定的預期成果?應該如何調整學習?) ★反思回顧(透過對話和書寫方式引導學生回憶此階段的學習經歷，幫助學生進行反思。)  Week 8 國定假日 三、發展設計階段–引導學生設計情境，創造、發明多種可能的解決方案。  Week 9 1.自我了解(引導學生與自己對話，發展設計的階段開始學生是否了解現在擁有的解決問題的思維、技能和資源?) 2.目標設定(設定階段目標，預測自己在這個階段的成果。)  Week 10 1.紀錄學習並自我監控(引導學生學習新資訊與技能：使用不同方式進行學習，並且對資訊、技能的有新的理解與再探索，督促學生在學習過程請自我監控進度)  Week 11 1.自我評估(引導學生學習回饋與調整，在發展設計方案的階段中是否能提出完整的解決方案並達成自己設定的預期成果?應該如何調整學習?) ★反思回顧(透過對話和書寫方式引導學生回憶此階段的學習經歷，幫助學生進行反思。) 四、製作與測試階段–引導學生經由概念設計、原型製作、實驗並測試，將結果逐漸生成。  Week 12 1.自我了解(引導學生與自己對話，製作和測試階段開始學生是否了解自己的實務經驗與能力，並衡量製作品質?) 2.目標設定(設定階段目標，預測自己在這個階段的成果。)  Week 13 1.紀錄學習並自我監控(引導學生學習新資訊與技能：使用不同方式進行學習，並且對資訊、技能的有新的理解與再探索，督促學生在學習過程請自我監控進度)  Week 14 1.自我評估(引導學生學習回饋與調整，在製作與測試的階段中是否能順利應對製作上的困難並達成自己設定的預期成果?應該如何調整學習?) ★反思回顧(透過對話和書寫方式引導學生回憶此階段的學習經歷，幫助學生進行反思。) 五、展示與回饋階段–引導學生完成成果並且實施，獲得使用者/社會的回饋。  Week 15 1.自我了解(引導學生與自己對話，展示與回饋階段開始學生是否知道如何完整的呈現作品並實際實施?) 2.目標設定(設定階段目標，預測自己在這個階段的成果。)  Week 16 1.紀錄學習並自我監控(引導學生學習新資訊與技能：使用不同方式進行學習，並且對資訊、技能的有新的理解與再探索，督促學生在學習過程請自我監控進度)  Week 17 1.自我評估(引導學生學習回饋與調整，在展示與回饋的階段中是否成功的學習相關知識與技能並達成自己設定的預期成果?回顧學習歷程還有什麼改進空間並如何應用於未來?) ★反思回顧(透過對話和書寫方式引導學生回憶此階段的學習經歷，幫助學生進行反思。)  Week 18 學習成果分享
評量方式與標準	五階段成果報告，各佔20%
使用教材、參考書目或其他	【遵守智慧財產權觀念，請使用正版教科書，不得使用非法影印教科書】 使用外文原文書：否 自編教材
課程諮詢管道	可透過email:johan@ntut.edu.tw 或至設計學院5樓508研究室討論。
延伸教學與資源
課程對應SDGs指標	SDG11：永續城市與社區（Sustainable Cities and Communities） SDG12：負責任的消費與生產（Responsible Consumption and Production）
課程是否導入AI
備註