教學大綱與進度

課程基本資料：

學年期	課號	課程名稱	階段	學分	時數	修	教師	班級	人	撤	備註
113-2	345973	質化研究	1	2.0	2	★	張嘉育	技職所	4	0	開學第一週上課未出席者不得加選

教學大綱與進度：

教師姓名	張嘉育　教師諮商時間(Office Hours)
Email	f10922@ntut.edu.tw
最後更新時間	2024-12-14 18:55:44
課程大綱	本課程之開設旨再協助學生了解質化研究典範之特質，熟悉質化訪談的相關技巧與資料分析之方法。其內容包括：質化研究之特質 、研究設計與樣本選擇、質化研究之信度、效度與研究倫理、質化訪談法與訪談經驗分享、資料分析之技巧、質化研究實例介紹，以及質化研究之寫作。 The course is designed to make a brief introduction about qualitative research. The contents include: (a) the characteristics of qualitative research ; (b) its research design and sampling; (c) the validity, reliability and ethics; (d) the techniques of qualitative research; and(e) the writing and evaluation of qualitative research proposal and thesis.
課程進度	1 2/17 課程內容說明 2 2/24 兩大研究典範與質化研究意義與發展 3 3/3 研究類型：敘事研究 4 3/10 研究類型：現象學研究 5 3/17 研究類型：紮根理論 6 3/24 研究類型：俗民誌 7 3/31 研究類型：個案研究 8 4/7 五大類型質化研究綜整比較 9 4/14 期中考週 10 4/21 資料蒐集方法與技巧原理與練習（1.深入訪談、焦點團體、2.參與觀察） 11 4/28 質性研究設計（含抽樣） 12 5/5 質量併用研究 13 5/12 質性研究的信實度 14 5/19 質性資料分析與報告寫作 15 5/26 研究倫理與常見問題 16 6/2 訪談逐字稿作業：報告與心得分享 17 6/9 報告 18 6/16 期末考週
評量方式與標準	1.出缺：20﹪。無故缺席扣5分/次、請假扣2分/次，未到課5次（含）以上不予及格。全勤加3分。。 2.報告與作業：55％。課堂報告40％、訪談作業15％ 3.參與討論：25﹪
使用教材、參考書目或其他	【遵守智慧財產權觀念，請使用正版教科書，不得使用非法影印教科書】 使用外文原文書：是 Creswell, J. (2006/2013/2017) .Qualitative inquiry and research design: Choosing among five traditions(2nd /3rd /4th ed). Sage. Creswell, J. W., & Poth, C. N.（2018）。質性研究的五種取徑（李政賢譯）。五南。（原著出版於2017） Nathan, R.（2005）。當教授變成學生：一位大學教授重讀大一的生活紀實（張至璋譯）。立緒。 吳芝儀（2005）。敘事研究的方法論探討。齊力、林本炫編，質性研究方法與資料分析（頁145-188）。南華大學教育社會學研究所。 宋曜廷、潘佩妤（2010）。混合研究應用於教育。教育科學研究期刊，55（4），97-130。 李慶芳（年代不詳）。質性研究的「五個撞牆期」。 林本炫（2005）。紮根理論研究法評介。齊力、林本炫編，質性研究方法與資料分析（頁189-218）。南華大學教育社會學研究所。 張芬芬（2010）。質性資料分析的五步驟。初等教育學刊，35，87-120。 張嘉育（2007）。課程研究。冠學。 郭秋永（2011）。混和研究與質量爭議。東吳政治學報，29（1），1-64。 陳向明（2004）。社會科學質的研究。五南。 鈕文英（2014）。質性研究方法與論文寫作。雙葉。【若為2020年版，章節數有變動】 鈕文英（2021）。研究方法與設計：量化.質性與混合方法取向（第三版）。雙葉。 潘淑滿（2003）。質性研究：理論與應用。心理。
課程諮詢管道	email addrsss: f10922@ntut.edu.tw 電話諮詢：02-27712171分機4032 約時間當面諮詢或視訊諮詢（google meet)
課程對應SDGs指標	無（None）
課程是否導入AI
備註