教學大綱與進度

課程基本資料：

學年期	課號	課程名稱	階段	學分	時數	修	教師	班級	人	撤	備註
114-1	351999	創新思維執行力實務應用	1	3.0	3	★	林榮禾	工管三丙	6	0

教學大綱與進度：

教師姓名	林榮禾　教師諮商時間(Office Hours)
Email	rhlin@ntut.edu.tw
最後更新時間	2025-05-29 23:01:47
課程大綱	在現今產業激烈競爭與利潤微薄之階段，落實執行"突破創新"以增加競爭力之唯一生存之道，但鮮少有企業真正瞭解與實際地徹底執行它。不僅工程或服務技術要創新，管理思維更要突破創新，以有效迅速解?錯綜複雜的研發、工程與管理之諸多矛盾問題。本課程以創新構思問題解?法(TRIZ)為基礎，詳細介紹工程技術如何落實創新與管理實務創新如何執行。本課程適用於自有品牌業者、ODM或OEM製造業者、服務業者與學術單位教學研究，特點如下:完整詳實闡述TRIZ理論並輔以大量簡單案例說明TRIZ概念、工程TRIZ實務案例10餘個與TRIZ工程與管理之參數與創新原則說明簡例約800餘個，管理實務案例20餘個，包含研發管理、服務業管理、專案管理與生產管理等。案例與簡例最多，創新執行力可快速上手與實施應用。本課程TRIZ研發、工程與管理兼顧，製造業與服務業高層、中層與基層員工皆符合讀者條件，使"突破創新"輕易實務執行並成為企業文化，亦適用於大學與研究所之工管、企管(經營管理)、工商管與工程相關科系，可自行按需求選擇性深入教授講解某些章節，也替產業界事先磨練一群創新思維之活力新血，可長久伴隨您在職場(或未來進入職場)解決研發、工程與管理之困難矛盾問題。
課程進度	第一章 TRIZ簡介 第二章 TRIZ起源與發展 第三章 TRIZ架構與理論 TRIZ架構 問題描述與定義 問題描述與定義 輔助問題描述的其它幾種方法最後一哩 矛盾分析 取捨矛盾 本質矛盾 資源利用 資源種類 主要資源與附屬資源 理想最終結果第一次案例情境報告與互動研討(4-5週) 39工程參數之廣義內涵 40創新原則之廣義內涵與簡例 39 × 39工程參數之廣義矛盾矩陣 TRIZ單一工程參數對應之創新原則 第四章 TRIZ解決工程矛盾之實例 第五章TRIZ管理實務案例
評量方式與標準	■平時作業成績：20% (1-2人/組), ■出席(10%) ■課堂討論報告： 10% (平日教學互動研討表現) ■筆試: 20% ■期中報告：10％ ■期末報告：30％ ■分數調整：於期末做適度地分數調整，調整幅度以整體學生分數分布狀況及參與率調為準，每一項目(1~4項評分準則)調整範圍以±5%為原則。
使用教材、參考書目或其他	【遵守智慧財產權觀念，請使用正版教科書，不得使用非法影印教科書】 使用外文原文書：是 創新研發與創新思維執行力－TRIZ工程研發與管理實務之應用，葉繼豪 TRIZ 入門 TRIZ 應用，宋明弘 Hands-On Systematic Innovation， Darrell Mann, 2nd Edition, 2002
課程諮詢管道	星期五 9:00~12:30 Office hours 電話或EMAIL預約
課程對應SDGs指標	SDG1：消除貧窮（No Poverty） SDG2：消除飢餓（Zero Hunger） SDG3：良好健康和福祉（Good Health and Well-being） SDG4：優質教育（Quality Education） SDG6：潔淨水與衛生（Clean Water and Sanitation） SDG9：產業創新與基礎設施（Industry, Innovation and Infrastructure）
課程是否導入AI	● 鼓勵學生使用生成式AI工具（Encourage students to use generative AI tools）
備註