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教學大綱與進度

課程基本資料：

學年期課號課程名稱階段學分時數修教師班級人撤備註

113-2 340583 實務專題（一） 1 1.0 2 ▲ 吳南
李舲
林裕昌
林靜娟
張崑振
陳長忻
陳盈棻
陳振誠
黃少妤
黃宏裕
黃志弘
鄭建科
嚴佳茹
蘇育民
蘇瑛敏建築三 51 0 黃少妤教師配合USR計畫

學年期	課號	課程名稱	階段	學分	時數	修	教師	班級	人	撤	備註
113-2	340583	實務專題（一）	1	1.0	2	▲	吳南 李舲林裕昌林靜娟張崑振陳長忻陳盈棻陳振誠黃少妤黃宏裕黃志弘鄭建科嚴佳茹蘇育民蘇瑛敏	建築三	51	0	黃少妤教師配合USR計畫

教學大綱與進度：

教師姓名林靜娟　教師諮商時間(Office Hours)

Email cclin@ntut.edu.tw

最後更新時間 2025-02-12 14:17:57

課程大綱本課程採用分組教學，就教師之專長指導學生在建築實務工作之各領域進行資料搜集，對特定之課題提出報告，訓練學生深入的接觸並膫解實際的工作，以培養學生發掘問題，解決問題之執業能力。課程概要： 1 範疇：建築或景觀之設計理論與實務，同學或可以從哲學、美學、歷史、社會與文化、生活現象為出發，或藝術如電影、文學、繪畫等媒材與建築空間之類比或隱喻關係。然而，真正的題材存在於極細微且具體的事物（一個人、一個動作、一首歌、一部電影、一件作品、一本書、一幅畫、家（或辦公）中的一方場所、某一個瞬間、某一群人、某一個地方、或某一個念頭….等等）開始。 2 目的：如漢寶德所說：大學教育在於使成理性的過程，做一個會思考、有想法、具備論述能力的人。 3 方法：發掘問題、探索、推演邏輯與判斷、歸結，是一種思維與邏輯訓練。 4 知識論建立：文本閱讀、解讀與內（深）化。 5 個人洞察與論述

課程進度 ◆ 本組以兩學期進行延續性專題探索為原則。 ◆ 上課以seminar研討方式為主，針對同學的專題展開不同層次和層面的實質內容討論。 ◆ 旨在培養學生成為有思考和批判能力，察覺自我的內在意識，同時具有洞察事物本質、以及透視現象、建立論述、重構自我的能力！ ◆ 方法 1. 透過多元閱讀，看見世界。 2. 透過理論，超越現實的局限性。 3. 回歸事物本身（去蔽），洞察事物本質（反經驗）。 4. 假設：任何事物都是獨一的，無需典範、沒有前例！ ◆ 主題與方向：依學生興趣自定 1. 透過本課程界定畢業設計方向與題材。（參考曾指導此方向的學長姐有：陳文、沈銘宸等十餘位） 2. 從自我出發的探索（參考曾指導的此類型題材的有：觀察自己的母親、個人夢境的解析等） 3. 參加重要的設計競圖

評量方式與標準 1. 出席狀況(依照疫情指引的上課方式) 30% 2. 上課報告質與量 30% 3. 期末報告 40%

使用教材、參考書目或其他 【遵守智慧財產權觀念，請使用正版教科書，不得使用非法影印教科書】

使用外文原文書：是
01《批判思考：當代文學理論十二講》賴俊雄著，聯經出版社。 02《狂譫紐約》Delirious New York, Rem Koolhaas 庫哈斯。 03《拼貼城市》柯林．羅/ 弗瑞德．科特庫哈斯，同濟大學出版社。 04《思考建築》Peter Zumthor，中國建築工業出版社。 05《釋放建築自由的方法--從現代主義到當代主義（全5卷）》（日）TN PROBE ，中國建築工業出版社。 06《看不見的城市》Italo Calvino。 07《給下一輪太平盛世的備忘錄》Italo Calvino。 08《在冬夜，一個旅人》Italo Calvino。。 09《哈佛大學建築系的八堂課：八位當代建築師作品的理論焦慮及設計策略》, Rafael Moneo, 田園城市。 10《建築的危險：庫哈斯的未來宣言》, Rem Koolhaas, 原點。

課程諮詢管道 cclin@mail.ntut.edu.tw

延伸教學與資源

課程對應SDGs指標 SDG4：優質教育（Quality Education）
SDG5：性別平等（Gender Equality）
SDG10：減少不平等（Reduced Inequalities）
SDG11：永續城市與社區（Sustainable Cities and Communities）
SDG16：和平正義與有力的制度（Peace, Justice and Strong Institutions）
SDG17：夥伴關係（Partnerships for the Goals）

課程是否導入AI

備註
https://chingchuanlin.my.webex.com/meet/pr26402511423

教師姓名	林靜娟　教師諮商時間(Office Hours)
Email	cclin@ntut.edu.tw
最後更新時間	2025-02-12 14:17:57
課程大綱	本課程採用分組教學，就教師之專長指導學生在建築實務工作之各領域進行資料搜集，對特定之課題提出報告，訓練學生深入的接觸並膫解實際的工作，以培養學生發掘問題，解決問題之執業能力。課程概要： 1 範疇：建築或景觀之設計理論與實務，同學或可以從哲學、美學、歷史、社會與文化、生活現象為出發，或藝術如電影、文學、繪畫等媒材與建築空間之類比或隱喻關係。然而，真正的題材存在於極細微且具體的事物（一個人、一個動作、一首歌、一部電影、一件作品、一本書、一幅畫、家（或辦公）中的一方場所、某一個瞬間、某一群人、某一個地方、或某一個念頭….等等）開始。 2 目的：如漢寶德所說：大學教育在於使成理性的過程，做一個會思考、有想法、具備論述能力的人。 3 方法：發掘問題、探索、推演邏輯與判斷、歸結，是一種思維與邏輯訓練。 4 知識論建立：文本閱讀、解讀與內（深）化。 5 個人洞察與論述
課程進度	◆ 本組以兩學期進行延續性專題探索為原則。 ◆ 上課以seminar研討方式為主，針對同學的專題展開不同層次和層面的實質內容討論。 ◆ 旨在培養學生成為有思考和批判能力，察覺自我的內在意識，同時具有洞察事物本質、以及透視現象、建立論述、重構自我的能力！ ◆ 方法 1. 透過多元閱讀，看見世界。 2. 透過理論，超越現實的局限性。 3. 回歸事物本身（去蔽），洞察事物本質（反經驗）。 4. 假設：任何事物都是獨一的，無需典範、沒有前例！ ◆ 主題與方向：依學生興趣自定 1. 透過本課程界定畢業設計方向與題材。（參考曾指導此方向的學長姐有：陳文、沈銘宸等十餘位） 2. 從自我出發的探索（參考曾指導的此類型題材的有：觀察自己的母親、個人夢境的解析等） 3. 參加重要的設計競圖
評量方式與標準	1. 出席狀況(依照疫情指引的上課方式) 30% 2. 上課報告質與量 30% 3. 期末報告 40%
使用教材、參考書目或其他	【遵守智慧財產權觀念，請使用正版教科書，不得使用非法影印教科書】使用外文原文書：是 01《批判思考：當代文學理論十二講》賴俊雄著，聯經出版社。 02《狂譫紐約》Delirious New York, Rem Koolhaas 庫哈斯。 03《拼貼城市》柯林．羅/ 弗瑞德．科特庫哈斯，同濟大學出版社。 04《思考建築》Peter Zumthor，中國建築工業出版社。 05《釋放建築自由的方法--從現代主義到當代主義（全5卷）》（日）TN PROBE ，中國建築工業出版社。 06《看不見的城市》Italo Calvino。 07《給下一輪太平盛世的備忘錄》Italo Calvino。 08《在冬夜，一個旅人》Italo Calvino。。 09《哈佛大學建築系的八堂課：八位當代建築師作品的理論焦慮及設計策略》, Rafael Moneo, 田園城市。 10《建築的危險：庫哈斯的未來宣言》, Rem Koolhaas, 原點。
課程諮詢管道	cclin@mail.ntut.edu.tw
延伸教學與資源
課程對應SDGs指標	SDG4：優質教育（Quality Education） SDG5：性別平等（Gender Equality） SDG10：減少不平等（Reduced Inequalities） SDG11：永續城市與社區（Sustainable Cities and Communities） SDG16：和平正義與有力的制度（Peace, Justice and Strong Institutions） SDG17：夥伴關係（Partnerships for the Goals）
課程是否導入AI
備註	https://chingchuanlin.my.webex.com/meet/pr26402511423