Course Syllabus

Course Information：

Year-Semester	Course Number	Course Name	Phase	Credits	Hours	Required/Elective	Instructor	Class	Student NO.	Withdraw	Note
Fall Semester Year 2026	366794	Photography and Society	1	2.0	2	△	YU CHIH WEI	Core Curriculum (III)	0	0	社會與法治向度

Course Plan：

Instructor	YU CHIH WEI
Email	shakingwave@gmail.com
Last Updated	2026-07-14 23:15:24
Course Objective	以攝影來進行社會介入的創作作品，在當代藝術的領域中已經不再陌生，而這樣的發展也促成在社會學領域中越來越多關於攝影與社會的討論。本課程主要分為兩大部分，第一部分將從攝影史發展脈絡，來談攝影的社會使用，第二部分則是探討在當代藝術中，如何將攝影作為一種社會實踐的方式。除課堂講解和集體討論外，本課程也將透過實作討論同學的攝影計畫和作品，期使讓同學對於攝影，可以產生新的社會性思考，並開始進行影像與社會介入的嘗試。 In the field of contemporary art, photography has been developing into a way of social intervention. This trend also contributes to triggering more dialogues concerning “photography and society” in the discipline of sociology. The course mainly includes two parts: photography history and the photography as a social practice. In the first section, along with the history of photography, the social usages of photography will be introduced. In the second section, how photography art can be a social practice and what kinds of practice have been explored will be . In addition to class lectures and group discussions, the course requires all students to complete their individual photo project in the end of semester and their works will be presented in class.
Course Schedule	9/7-week 1- 課程說明 | 攝影書發展和概念 9/14-week 2- 台灣九○年代前攝影書與其關連的社會景況 SDG 3 良好健康與福祉 第 6 本：何經泰《木棉的顏色 ─ 工殤顯影》 關連說明：記錄台灣職業災害（工殤）受害者及其家屬的悲劇與抗爭。與 SDG 3.6（減少道路與職業傷害） 以及 SDG 8.8（保護勞工權益，促進安全和健康的運作環境） 具高度關連。 第 10 本：周慶輝《行過幽谷》 關連說明：拍攝樂生療養院痲瘋病（漢生病）患者的生活與尊嚴。與 SDG 3.3（消除傳染病與對邊緣化病患的健康關懷） 具高度關連。 SDG 10 減少不平等 第 8 本：林諭志《泰雅》、第 19 本：王有邦《Sabau! 好茶：王有邦影像話魯凱》 關連說明：深耕台灣原住民族群的生命紀錄，展現對多元文化的尊重與保存。與 SDG 10.2（促進所有人的社會、經濟與政治融入，無論其族群、文化或背景） 具高度關連。 第 11 本：張乾琦《Double Happiness》 關連說明：揭露台灣跨國商品化婚姻（台越跨國相親）的現實狀況。與 SDG 10.3（確保機會均等，減少不平等） 以及 SDG 5.2（消除對婦女的一切形式剝削） 具高度關連。 SDG 11 永續城鄉與社區 第 4 本：台灣媒體觀察教育基金會《家園重見：走過 921 影像報告》、第 5 本：台灣新聞攝影協會《八八過後，莫拉克風災影像實錄》 關連說明：真實紀錄 921 大地震與莫拉克風災後的家園重建與創傷。與 SDG 11.5（減少自然災害帶來的影響與損失） 及 SDG 13（氣候行動） 具高度關連。 SDG 14 保持海洋生態 / SDG 15 陸地生態 第 3 本：張照堂主編《看見淡水河攝影專輯》、第 13 本：吳政璋《I．DIE．WANT ─ 台灣「美景」》 關連說明：反思台灣河川污染、國土過度開發與視覺環境的崩解。與 SDG 15.1（保護、恢復和永續利用陸地與內陸淡水生態系統） 具高度關連。 9/21-week 3- 台灣九○年代後攝影書與其關連的社會景況 SDG 5 性別平等 第 11 本：汪曉青《翻轉母職》 關連說明：透過創新的母子合影，打破社會對母親角色的傳統刻板框架。與 SDG 5.4（重視無償家庭照護勞動、挑戰傳統性別分工） 具高度關連。 SDG 10 減少不平等 第 17 本：報導者《凝視．1095》 關連說明：記錄在台東南亞移工的日常生活、勞動困境與人權。與 SDG 10.7（促進安全、有序且負責任的人口遷移與移動，保障移工權益） 具高度關連。 SDG 11 永續城鄉與社區 第 1 本：余志偉《塭仔圳進行式》、第 5 本：唐佐欣《在夾縫中抵抗 ─ 大觀社區影像手記》、第 15 本：林俊耀《絕境航空城 TAKE - OFF》 關連說明：聚焦都市更新、土地徵收、迫遷與居民生存權的拉扯。與 SDG 11.1（確保所有人獲得安全且負擔得起的住宅與基本服務） 及 SDG 11.3（促進包容且永續的城市規劃與建設） 具高度關連。 SDG 16 和平、正義與健全司法 第 6 本：黃謙賢《三一八暴民展》、第 9 本：林亦非《太陽花》 關連說明：記錄台灣太陽花運動與街頭抗爭，展現公民社會的發聲與民主實踐。與 SDG 16.7（確保各級決策具有包容性、代表性與參與性） 具高度關連。 第 12 本：沈昭良《闇夜幽光 威權歷史遺址 ─ 安康接待室 / 新店軍人監獄》 關連說明：凝視威權統治時期的國家暴力歷史遺址，探討轉型正義。與 SDG 16.b（促進與落實非歧視的法律與政策，維護歷史正義） 具高度關連。 9/28-week 4- 教師節休假 10/5-week 5- 編輯排序與八格攝影書製作、應用 10/12-week 6- 日本與香港攝影書與其關連的社會景況 10/19-week 7- 中國攝影書與其關連的社會景況 10/26-week 8- 光復節補假 11/2-week 9- 期中報告 11/9-week 10- 校慶補假 11/16-week 11- 美國攝影書與其關連的社會景況 11/23-week 12- 歐陸攝影書與其關連的社會景況 11/30-week 13- 單台線裝書製作與應用 12/7-week 14- 中南美非、大洋洲攝影書與其關連的社會景況 12/14-week 15- 特殊類型攝影書的分析與應用 12/21-week 16- 期末個人攝影書發表
Evaluation and grading policy	期中報告 - 30% 期末個人攝影書發表 - 45% 課堂互動 - 15% 彈性學習 - 10%
Materials	All right reserved. Do not reproduce without permission. Foreign-language textbooks:Yes 每週依各別主題準備 20 本攝影書，開學後提供完整書單。 week 6 - 日本與香港攝影書 SDG 3 良好健康與福祉 第 16 本：W. Eugene Smith & Aileen M. Smith《MINAMATA》 關連說明：經典紀實攝影，揭露日本水俁病（汞污染）對居民健康的毀滅性打擊。與 SDG 3.9（大幅減少因危險化學品、空氣、水和土壤污染所導致的死亡與疾病） 具高度關連。 SDG 10 減少不平等 第 6 本：唐景《顏姐》 關連說明：記錄二十世紀華南地區獨身女性勞動者（自梳女 / 媽姐）在香港幫傭的生命史。與 SDG 10.2（提升邊緣化群體的社會與經濟融入） 及 SDG 5（性別平等） 具高度關連。 第 18 本：星玄人《Nishinari》（西成）、第 19 本：梁丞佑《新宿迷子》 關連說明：拍攝大阪西成區日雇勞工、流浪者與新宿街頭邊緣人的生存百態。與 SDG 10.2（促進弱勢邊緣族群的社會融入） 與 SDG 1.2（減少貧窮） 具高度關連。 SDG 16 和平、正義與健全司法 第 1 本：中藤毅彥《香港 2019》、第 7 本：高仲明《港傷》 關連說明：記錄 2019 年香港反修例運動，紀實人民捍衛法治與自由的傷痕。與 SDG 16.3（促進國家與國際法治，確保所有人司法公正） 及 SDG 16.1（減少一切形式的暴力） 具高度關連。 week 7 - 中國攝影書 SDG 3 良好健康與福祉 第 2 本：呂楠《被遺忘的人》（經典三部曲之一） 關連說明：深入記錄中國精神病患者的生存現狀，喚起大眾對精神健康與人權的關注。與 SDG 3.4（促進精神健康與福祉） 具高度關連。 SDG 11 永續城鄉與社區 第 10 本：陳榮輝《空城計》 關連說明：聚焦中國東北工業城市收縮、人口流失與青年流離的「收縮城市」現狀。與 SDG 11.3（永續與包容性的城市化與社區發展） 具高度關連。 SDG 15 陸地生態 第 7 本：張克純《北流活活》 關連說明：沿著黃河逆流而上，捕捉現代化工業擴張下，黃河流域景觀與自然生態的巨大改變。與 SDG 15.1（保護與復育河流及陸地生態系統） 具高度關連。 SDG 16 和平、正義與健全司法 第 3 本：李振盛《紅色新聞兵》、第 11 本：黃勤帶《'89 Tiananmen》 關連說明：分別記錄了「文化大革命」與「八九民運（六四事件）」的歷史真相，是抵抗遺忘、捍衛歷史正義的關鍵影像。與 SDG 16.10（確保公眾獲取資訊並保障基本自由） 具高度關連。 week 11 - 美國攝影書 SDG 1 消除貧窮 / SDG 10 減少不平等 第 10 本：Eugene Richards《Cocaine True Cocaine Blue》 關連說明：真實且殘酷地記錄美國貧民區（如紐約、費城）毒品氾濫、貧窮與社群崩解的惡性循環。與 SDG 1.2（減少貧窮人口）、SDG 3.5（加強物質濫用包括麻醉藥品濫用的預防與治療） 具高度關連。 第 19 本：Matt Black《American Geography》 關連說明：橫跨美國各州，記錄生活在貧窮線以下的人口和社區，揭示盛世下的貧富差距。與 SDG 10.1（逐步實現並維持底層 40% 人口的所得成長高於國家平均值） 具高度關連。 SDG 16 和平、正義與健全司法 第 16 本：Magnum《New York September 11》 關連說明：馬格蘭攝影家們對 911 恐怖攻擊事件的現場直擊與創傷紀錄。與 SDG 16.1（在全球大幅減少一切形式的暴力及相關死亡率，防範恐怖主義） 具高度關連。 week 12 - 歐陸攝影書 SDG 10 減少不平等 第 14 本：Henk Wildschut《Afstand》 關連說明：記錄了歐洲難民危機，特別是法國加萊難民營（Calais "Jungle"）中尋求庇護者的生活。與 SDG 10.7（促進安全、有序和負責任的移民與人口移動政策） 具高度關連。 SDG 16 和平、正義與健全司法 第 1 本：佐佐木幸《Kherson：The Night the Missiles Fell》、第 18 本：LESHA BEREZOVSKIY《WE STAY》 關連說明：記錄俄烏戰爭爆發後，烏克蘭人民（赫爾松等地）在戰火下的生存與堅守。與 SDG 16.1（大幅減少因戰爭與衝突導致的一切形式暴力及死亡） 具高度關連。 第 17 本：Josef Koudelka《The 1968 Prague Invasion》 關連說明：記錄華約軍隊入侵布拉格（布拉格之春），市民反抗軍事極權的歷史現場。與 SDG 16.7（確保具有包容性與代表性的民主參與） 及 SDG 16.a（加強國家機構以防範暴力與打擊恐怖主義及犯罪） 具高度關連。 week 13 - 中南美非、大洋洲攝影書 SDG 4 優質教育 第 15 本：Sabiha Çimen《Hafiz》 關連說明：記錄土耳其古蘭經女子學校中，女孩們背誦古蘭經、追求信仰與成長的日常生活。與 SDG 4.5（消除教育中的性別差距，確保弱勢群體獲得平等教育機會） 具高度關連。 SDG 16 和平、正義與健全司法 第 11 本：Gideon Mendel《Freedom or Death》 關連說明：記錄 1980 年代南非種族隔離政策（Apartheid）最黑暗時期，黑人社群的抗爭與苦難。與 SDG 16.b（促進和落實非歧視的法律和政策） 及 SDG 10.3（消除歧視） 具高度關連。 第 18 本：Susan Meiselas《Nicaragua》 關連說明：經典紀實攝影，記錄尼加拉瓜桑地諾民族解放陣線反抗索摩查獨裁政權的革命與戰爭。與 SDG 16.1（減少戰
The access to curricular consultation	透過 email 預約，進行實體或線上諮詢
Expanding teaching and resources	● 混成學習 (Blended Learning) 課程結合實體授課與線上學習（同步視訊／非同步活動）。 Combines face-to-face instruction with online learning (including synchronous video sessions or asynchronous activities). ● 參與式創新教學 (Participatory & Innovative Teaching) 強調學生參與與產出，導入翻轉、PBL/專題、設計思考或遊戲化等策略。 Emphasizes student engagement and outcomes by adopting strategies such as Flipped Classroom, PBL (Problem/Project- Based Learning), Design Thinking, or Gamification. ● 數位科技融入 (Digital Technology Integration) 運用生成式AI、VR/AR、IoT、IRS等新興科技輔助教學與評量。 Utilizes emerging technologies such as Generative AI, VR/AR, IoT, and IRS (Interactive Response Systems) to facilitate teaching and assessment.
The course corresponds to the SDGs	SDG1：消除貧窮（No Poverty） SDG3：良好健康和福祉（Good Health and Well-being） SDG4：優質教育（Quality Education） SDG5：性別平等（Gender Equality） SDG10：減少不平等（Reduced Inequalities） SDG11：永續城市與社區（Sustainable Cities and Communities） SDG14：水下生命（Life below Water） SDG15：陸域生命（Life on Land） SDG16：和平正義與有力的制度（Peace, Justice and Strong Institutions）
Does the course incorporate AI	● 使用生成式AI作為教學過程的輔助工具（Use generative AI tools as an aid to the teaching process）
Note	彈性學習 / Flexible Learning 一、類別 (可複選) □ 參與課程相關作業、作品、實驗、田野調查 二、內容 (1)第 17 週：自選一本攝影書閱讀，應用課堂中的所學進行分析。 (2)第 18 週：提交一份 1,000 字以內的分析報告。 三、時數 總共 4 小時。 四、學習成果 第 18 週提交分析書面報告。 五、評量比例 (1)書面報告：10% Week 2《木棉的顏色 ─ 工殤顯影》、《行過幽谷》與【啟發思辨】有關。引導同學跳脫教條，思辨「勞動尊嚴」與「弱勢者人權」，並學習在現實社會的複雜情境中展現同理心與尊重。 《看見淡水河攝影專輯》與【環境形塑】有關。警示學生「環境倫理」與永續發展的重要，藉此形塑出關懷人與大地和諧共存的校園及社會生態文化。 Week 3《在夾縫中抵抗 ─ 大觀社區影像手記》與【體驗反思】有關。鼓勵學生踏出校園，將課堂影像轉化為實際的社會關懷與反思，進而培養關懷社會的責任感與親身助人的實踐力。 Week 6《MINAMATA》與【勸勉激勵】有關。激勵學生在面對巨大不公義時，能展現捍衛真理的道德勇氣，以及實踐生命關懷的正向動機。