Course Syllabus

Course Information：

Year-Semester Course Number Course Name Phase Credits Hours Required/Elective Instructor Class Student NO. Withdraw Note

Fall Semester
Year 2025 348565 Story Writing 1 2.0 2 ★ YANG HSIU-HUI 4CVD2 17 0 上限15人

Year-Semester	Course Number	Course Name	Phase	Credits	Hours	Required/Elective	Instructor	Class	Student NO.	Withdraw	Note
Fall Semester Year 2025	348565	Story Writing	1	2.0	2	★	YANG HSIU-HUI	4CVD2	17	0	上限15人

Course Plan：

Instructor YANG HSIU-HUI　Office Hours

Email hhyang@ntut.edu.tw

Last Updated 2025-05-21 11:24:07

Course Objective 無論是故事的大框架，或僅只是簡短的情節片段，都是人們表達抒陳極具效能的方式。打從幼兒坐在母親膝上開始，故事就是他認識社會與世界的方法，幾千年來的人類文明即是藉由故事流傳而累積，生生不息。不論東方或西方，希臘哲學家柏拉圖與中國的《毛詩大序》裡早就以故事來做為智慧傳達的工具。故事的影響力在歷史上不但成了治國與社會道德責任的重要工具，亦成為反主流價值表述手段。故事力甚至影響著個人外在環境與內心流動交錯中尋求意義的方法，引領人的行為。然而，在當今資訊發達的世代，說故事已經不再是文藝家的權力，故事力已經成領導統御與個人魅力的利器，情節的力量更成為品牌價值建構的關鍵。無論是個人或是團體，說故事的能力已經成為社群媒體認識與被認識重要的一課，也因此對於數位內容的創造者來說更顯特別重要。在學會如何說一個好故事之前，且讓我們來追本朔源，抽絲剝繭，比較東西文化經典故事的組成與架構，從做一個好的聆聽者做起，再來說一個自己的故事。培養學生敘事底蘊，以精讀中西方故事經典原形，配合批評理論，檢視時代與社會變遷對於故事原形轉化的影響原素，啟發學生的故事力與創作力的文化底蘊，以及創意轉化時的視野與氣度。 As soon as a child sat on his mother's lap, the story is his way of understanding the world. Human civilization for thousands of years circulated tirelessly through the accumulated stories. From both the East and the West, the Plato and China's "Book of Poetry", even the Analects of Confucius, Zhuangzi, mythology, Buddhism, or the Greek philosophy of "Dialogue" all recorded with the form of stories. The influence of the story not only became the rule of history and an important tool of social and moral teachings, they also became the anti-mainstream values expressions. The story even forms meanings in personal investigations. Moreover, in today's information society, story is no longer the power of writers and artists, the story has become the skills of leadership and charisma, and the power of the plot has become the key to the construction of marking brands.

Course Schedule 1. 認識寓言與故事模式閱讀核心：寓言定義、功能、故事模式介紹寫作練習：改寫童年寓言、自我介紹小故事目標：建立寓言思維與課程期待 2. 鹿橋《人子》導讀與啟航閱讀核心：《人子》全書結構、〈汪洋〉寫作練習：我的啟航故事目標：建立閱讀脈絡，連結個人起點 3. 追尋與迷惘閱讀核心：鹿橋〈幽谷〉〈忘情〉寫作練習：迷失與尋找目標：從困惑探索自我生命價值 4. 名與實閱讀核心：鹿橋〈美貌〉〈皮相〉寫作練習：我的面具目標：省思自我形象 5. 心智與成長閱讀核心：鹿橋〈宮堡〉寫作練習：成長的試煉目標：書寫成長經驗 6. 心智與成長閱讀核心：鹿橋〈獸言〉寫作練習：成長的試煉目標：審視學習經驗 7. 生命的選擇閱讀核心：鹿橋〈鷂鷹〉寫作練習：我的抉擇目標：選擇、責任與放手 8. 逍遙與自由閱讀核心：莊子〈逍遙遊〉寫作練習：我的逍遙時刻目標：從境書寫自由 9. 逍遙與自由閱讀核心：莊子〈逍遙遊〉寫作練習：我的逍遙時刻目標：從心書寫自由 10. 視野與限制閱讀核心：莊子〈秋水〉「井底之蛙」、「螳螂捕蟬」寫作練習：我的井口／我的專注時刻目標：反思自我侷限與專注 11. 價值觀的顛覆閱讀核心：莊子〈人間世〉「無用之用」、〈齊物論〉「莊周夢蝶」寫作練習：我眼中的「無用」／夢與現實目標：顛覆既有價值觀 12. 生命的無常閱讀核心：莊子「朝菌蟪蛄」、「莊子鼓盆而歌」寫作練習：我的失與得／生死觀目標：書寫生命轉折與無常 13. 變化與自我閱讀核心：莊子「庖丁解牛」寫作練習：變化中的我目標：觀察自我成長與變化 14. 變化與自我閱讀核心：莊子「莊子與魚」寫作練習：變化中的我目標：觀察自我成長與變化 15. 自我與他者閱讀核心：莊子「買櫝還珠」、「鵷雛與貓頭鷹」、「莊子與惠子辯鵝」寫作練習：我的誤解與理解目標：反思自我與他人 16. 自我與他者閱讀核心：莊子「買櫝還珠」、「鵷雛與貓頭鷹」、「莊子與惠子辯鵝」寫作練習：我的誤解與理解目標：反思自我與他人 17. 文與畫教學內容：選一篇自己喜歡的創作，畫上插畫文裡有畫：以畫輔文目標：去除文字，以心體察 18. 創作分享說故事：說自己最喜歡的創作故事精彩時刻：我的故事目標：省思寫作與生命

Evaluation and grading policy 1. 課堂出席及隨堂書寫: 50% 2. 課後作業: 20% 3. 期末創作: 30%

Materials All right reserved. Do not reproduce without permission.

Foreign-language textbooks:No
鹿橋, 人子. 莊子. 及自編教材

The access to curricular consultation 可以透過email 來諮詢
hhyang@ntut.edu.tw

Expanding teaching and resources

The course corresponds to the SDGs SDG3：良好健康和福祉（Good Health and Well-being）
SDG4：優質教育（Quality Education）
SDG10：減少不平等（Reduced Inequalities）
SDG17：夥伴關係（Partnerships for the Goals）

Does the course incorporate AI ● 使用生成式AI作為教學過程的輔助工具（Use generative AI tools as an aid to the teaching process）
● 鼓勵學生使用生成式AI工具（Encourage students to use generative AI tools）

Note
本課程為閱讀及寫作課，若你喜歡探討自己的生命，喜歡閱讀，喜歡寫作，歡迎你喔！

Instructor	YANG HSIU-HUI　Office Hours
Email	hhyang@ntut.edu.tw
Last Updated	2025-05-21 11:24:07
Course Objective	無論是故事的大框架，或僅只是簡短的情節片段，都是人們表達抒陳極具效能的方式。打從幼兒坐在母親膝上開始，故事就是他認識社會與世界的方法，幾千年來的人類文明即是藉由故事流傳而累積，生生不息。不論東方或西方，希臘哲學家柏拉圖與中國的《毛詩大序》裡早就以故事來做為智慧傳達的工具。故事的影響力在歷史上不但成了治國與社會道德責任的重要工具，亦成為反主流價值表述手段。故事力甚至影響著個人外在環境與內心流動交錯中尋求意義的方法，引領人的行為。然而，在當今資訊發達的世代，說故事已經不再是文藝家的權力，故事力已經成領導統御與個人魅力的利器，情節的力量更成為品牌價值建構的關鍵。無論是個人或是團體，說故事的能力已經成為社群媒體認識與被認識重要的一課，也因此對於數位內容的創造者來說更顯特別重要。在學會如何說一個好故事之前，且讓我們來追本朔源，抽絲剝繭，比較東西文化經典故事的組成與架構，從做一個好的聆聽者做起，再來說一個自己的故事。培養學生敘事底蘊，以精讀中西方故事經典原形，配合批評理論，檢視時代與社會變遷對於故事原形轉化的影響原素，啟發學生的故事力與創作力的文化底蘊，以及創意轉化時的視野與氣度。 As soon as a child sat on his mother's lap, the story is his way of understanding the world. Human civilization for thousands of years circulated tirelessly through the accumulated stories. From both the East and the West, the Plato and China's "Book of Poetry", even the Analects of Confucius, Zhuangzi, mythology, Buddhism, or the Greek philosophy of "Dialogue" all recorded with the form of stories. The influence of the story not only became the rule of history and an important tool of social and moral teachings, they also became the anti-mainstream values expressions. The story even forms meanings in personal investigations. Moreover, in today's information society, story is no longer the power of writers and artists, the story has become the skills of leadership and charisma, and the power of the plot has become the key to the construction of marking brands.
Course Schedule	1. 認識寓言與故事模式閱讀核心：寓言定義、功能、故事模式介紹寫作練習：改寫童年寓言、自我介紹小故事目標：建立寓言思維與課程期待 2. 鹿橋《人子》導讀與啟航閱讀核心：《人子》全書結構、〈汪洋〉寫作練習：我的啟航故事目標：建立閱讀脈絡，連結個人起點 3. 追尋與迷惘閱讀核心：鹿橋〈幽谷〉〈忘情〉寫作練習：迷失與尋找目標：從困惑探索自我生命價值 4. 名與實閱讀核心：鹿橋〈美貌〉〈皮相〉寫作練習：我的面具目標：省思自我形象 5. 心智與成長閱讀核心：鹿橋〈宮堡〉寫作練習：成長的試煉目標：書寫成長經驗 6. 心智與成長閱讀核心：鹿橋〈獸言〉寫作練習：成長的試煉目標：審視學習經驗 7. 生命的選擇閱讀核心：鹿橋〈鷂鷹〉寫作練習：我的抉擇目標：選擇、責任與放手 8. 逍遙與自由閱讀核心：莊子〈逍遙遊〉寫作練習：我的逍遙時刻目標：從境書寫自由 9. 逍遙與自由閱讀核心：莊子〈逍遙遊〉寫作練習：我的逍遙時刻目標：從心書寫自由 10. 視野與限制閱讀核心：莊子〈秋水〉「井底之蛙」、「螳螂捕蟬」寫作練習：我的井口／我的專注時刻目標：反思自我侷限與專注 11. 價值觀的顛覆閱讀核心：莊子〈人間世〉「無用之用」、〈齊物論〉「莊周夢蝶」寫作練習：我眼中的「無用」／夢與現實目標：顛覆既有價值觀 12. 生命的無常閱讀核心：莊子「朝菌蟪蛄」、「莊子鼓盆而歌」寫作練習：我的失與得／生死觀目標：書寫生命轉折與無常 13. 變化與自我閱讀核心：莊子「庖丁解牛」寫作練習：變化中的我目標：觀察自我成長與變化 14. 變化與自我閱讀核心：莊子「莊子與魚」寫作練習：變化中的我目標：觀察自我成長與變化 15. 自我與他者閱讀核心：莊子「買櫝還珠」、「鵷雛與貓頭鷹」、「莊子與惠子辯鵝」寫作練習：我的誤解與理解目標：反思自我與他人 16. 自我與他者閱讀核心：莊子「買櫝還珠」、「鵷雛與貓頭鷹」、「莊子與惠子辯鵝」寫作練習：我的誤解與理解目標：反思自我與他人 17. 文與畫教學內容：選一篇自己喜歡的創作，畫上插畫文裡有畫：以畫輔文目標：去除文字，以心體察 18. 創作分享說故事：說自己最喜歡的創作故事精彩時刻：我的故事目標：省思寫作與生命
Evaluation and grading policy	1. 課堂出席及隨堂書寫: 50% 2. 課後作業: 20% 3. 期末創作: 30%
Materials	All right reserved. Do not reproduce without permission. Foreign-language textbooks:No 鹿橋, 人子. 莊子. 及自編教材
The access to curricular consultation	可以透過email 來諮詢 hhyang@ntut.edu.tw
Expanding teaching and resources
The course corresponds to the SDGs	SDG3：良好健康和福祉（Good Health and Well-being） SDG4：優質教育（Quality Education） SDG10：減少不平等（Reduced Inequalities） SDG17：夥伴關係（Partnerships for the Goals）
Does the course incorporate AI	● 使用生成式AI作為教學過程的輔助工具（Use generative AI tools as an aid to the teaching process） ● 鼓勵學生使用生成式AI工具（Encourage students to use generative AI tools）
Note	本課程為閱讀及寫作課，若你喜歡探討自己的生命，喜歡閱讀，喜歡寫作，歡迎你喔！