Course Syllabus

Course Information：

Year-Semester Course Number Course Name Phase Credits Hours Required/Elective Instructor Class Student NO. Withdraw Note

Spring Semester
Year 2026 357267 Paper’s Fiber Culture and Its Application 1 3.0 3 ★ CHIU-LAN LIU GCVD 10 0 上限13人

Year-Semester	Course Number	Course Name	Phase	Credits	Hours	Required/Elective	Instructor	Class	Student NO.	Withdraw	Note
Spring Semester Year 2026	357267	Paper’s Fiber Culture and Its Application	1	3.0	3	★	CHIU-LAN LIU	GCVD	10	0	上限13人

Course Plan：

Instructor CHIU-LAN LIU　Office Hours

Email pclliu@ntut.edu.tw

Last Updated 2026-02-24 18:48:07

Course Objective 為了讓技職教育回歸「務實致用」的根本，導入產業能量，強化產學合作與實務教學，提高實作與實驗課程，加強基礎學科能力與人文素養。「紙質文化與應用課群」以「紙質文化」為主軸，分支三項課程核心理念，整合產業資源與專業師資，共同規劃課程內容，培育紙質專才。本課程的核心理念為「材質特性」，以加強技職生，尤其是設計學院和人文社會學院修課學生之基礎學科能力，奠定技職學生專業能力為要點。並由纖維、紙漿與化學變化為始，探討造紙原料的差異，進而分辨紙質種類的差異與特性，再讓學生創意發想，設計紙質特性實驗。課程邀請臺灣植物纖維專家、化學專家、紙漿研發專家、故宮博物院紙質修復師和紙質研究專家、纖維工藝與長春棉紙廠等業界權威共同授課，以多方專業聚焦紙質與纖維的基礎學科能力，最終透過實作，讓學生以材質知識為基底，體驗纖維與紙藝的無限可能。

Course Schedule 第1週傳統手工紙與紙文化資產第2週纖維特性─木、韌皮、草本類纖維第3週纖維特性─葉、棉花、裝飾類纖維第4週纖維特性─染料植物與纖維顯色第5週植物纖維與染色化學－實作第6週植物纖維、造紙與活用化學 (I) 第7週植物纖維、造紙與活用化學 (II) 第8週製漿造紙技術與紙質文物保存 (I) 第9週期中作業進度追蹤第10週紙藝創作第11週植物‧木質纖維環保再利用第12週纖維與紙質修復─中國書畫 (I) 第13週纖維與紙質修復─中國書畫 (II) 第14週纖維與紙質修復─西洋畫作 (I) 第15週纖維與紙質修復─西洋畫作 (II) 第16週紙藝創作第17週期末成果發表第18週期末學習分享

Evaluation and grading policy • 期中報告+期末評圖，皆須上台做一完整發表。 • 提出紙設計進度與書面報告(期中)50% + 紙作品與書面報告(期末)50% • 學習成果評量以同學的進步為最重要考量。缺席一次，扣總分15分請假：病假、喪假、事假、公假（請提供假單證明）請假單得使用1次，第2次以缺席不到扣總分15分計

Materials All right reserved. Do not reproduce without permission.

Foreign-language textbooks:No
─紙質與纖維 • 張豐吉 (2000)。《臺灣編織植物纖維研究》。豐原市：臺中縣立文化中心。 • 王菊華 (2007)。《中國造紙原料纖維特性及顯微圖譜》。北京：中國輕工業。 • 王詩文 (2001)。《中國傳統手工紙事典》。臺北市：樹火紀念紙文化基金會。頁67、69。 ─紙質與纖維化學 • 楊淑蕙主編 (2001)。《植物纖維化學》。北京：中國輕工業出版社。頁21、26、33-38。 • 邱永亮、魏盛德 (2000)。《染色化學(合)》。臺北縣：徐氏文教基金會。頁I-145。 • 朱志燿主編 (1973)。《製漿造紙學第二冊漿料之處理》。台北市：朱志燿自行出版，紙業新聞社總經銷。頁152、155。 ─材質實驗 • 陳景林、馬毓秀 (2002)。《大地之華─臺灣天然染色事典》。臺中縣：臺中縣立文化中心；臺中市：道禾文教基金會編印。頁43、124、246-247。 • 王寶瑛 (1999)。《植物染料應用於棉麻織物染色性之研究》。中興大學森林學研究所碩士論文。指導教授：張豐吉。頁13。 • 邱慧音 (2012)。《月桃纖維之染色技術研究》。國立屏東科技大學木材科學與設計系碩士論文。指導教授：黃俊傑、李鴻麟。頁7、12、31。 ─紙藝應用 • 原研哉、日本設計中心原設計研究所企畫．執行；李柏黎譯 (2015)。《SUBTLE：纖細的，微小的 The 47th TAKEO PAPER SHOW》。臺北市：雄獅美術。 • 國立臺灣工藝研究發展中心 (2014)。《草木經緯─臺灣植物纖維工藝文化》。南投縣：國立臺灣工藝研究發展中心。 • 海倫‧希伯特(Helen Hiebert)著；喬喻譯 (2015)。《玩紙趣：切、雕、摺、貼，21位世界頂尖紙藝家的手作藝術與創作祕技》。臺北市：積木文化出版。 • 保羅.傑克森(Paul Jackson)著 ; 李弘善譯 (2012)。《設計摺學 : 一張紙激發無限造型創意,所有設計師都需要的幾何空間摺疊訓練》。臺北市：積木文化出版。 • 陳景林 (2009)。《纖維物語：纖維材質的探索與設計》。臺中市：臺中市立葫蘆墩文化中心。

The access to curricular consultation 一、同學可於上課中提問。
二、同學可於當節下課提問。
三、同學可於教師咨詢時間與任課老師約好時間。

Expanding teaching and resources ● 混成學習 (Blended Learning)
課程結合實體授課與線上學習（同步視訊／非同步活動）。
Combines face-to-face instruction with online learning (including synchronous video sessions or asynchronous activities).
● 參與式創新教學 (Participatory & Innovative Teaching)
強調學生參與與產出，導入翻轉、PBL/專題、設計思考或遊戲化等策略。
Emphasizes student engagement and outcomes by adopting strategies such as Flipped Classroom, PBL (Problem/Project- Based Learning), Design Thinking, or Gamification.

The course corresponds to the SDGs SDG4：優質教育（Quality Education）
SDG10：減少不平等（Reduced Inequalities）

Does the course incorporate AI ● 使用生成式AI作為教學過程的輔助工具（Use generative AI tools as an aid to the teaching process）
● 鼓勵學生使用生成式AI工具（Encourage students to use generative AI tools）
● 使用生成式AI進行課堂即時互動（Use generative AI for real-time classroom interaction）

Note
　

Instructor	CHIU-LAN LIU　Office Hours
Email	pclliu@ntut.edu.tw
Last Updated	2026-02-24 18:48:07
Course Objective	為了讓技職教育回歸「務實致用」的根本，導入產業能量，強化產學合作與實務教學，提高實作與實驗課程，加強基礎學科能力與人文素養。「紙質文化與應用課群」以「紙質文化」為主軸，分支三項課程核心理念，整合產業資源與專業師資，共同規劃課程內容，培育紙質專才。本課程的核心理念為「材質特性」，以加強技職生，尤其是設計學院和人文社會學院修課學生之基礎學科能力，奠定技職學生專業能力為要點。並由纖維、紙漿與化學變化為始，探討造紙原料的差異，進而分辨紙質種類的差異與特性，再讓學生創意發想，設計紙質特性實驗。課程邀請臺灣植物纖維專家、化學專家、紙漿研發專家、故宮博物院紙質修復師和紙質研究專家、纖維工藝與長春棉紙廠等業界權威共同授課，以多方專業聚焦紙質與纖維的基礎學科能力，最終透過實作，讓學生以材質知識為基底，體驗纖維與紙藝的無限可能。
Course Schedule	第1週傳統手工紙與紙文化資產第2週纖維特性─木、韌皮、草本類纖維第3週纖維特性─葉、棉花、裝飾類纖維第4週纖維特性─染料植物與纖維顯色第5週植物纖維與染色化學－實作第6週植物纖維、造紙與活用化學 (I) 第7週植物纖維、造紙與活用化學 (II) 第8週製漿造紙技術與紙質文物保存 (I) 第9週期中作業進度追蹤第10週紙藝創作第11週植物‧木質纖維環保再利用第12週纖維與紙質修復─中國書畫 (I) 第13週纖維與紙質修復─中國書畫 (II) 第14週纖維與紙質修復─西洋畫作 (I) 第15週纖維與紙質修復─西洋畫作 (II) 第16週紙藝創作第17週期末成果發表第18週期末學習分享
Evaluation and grading policy	• 期中報告+期末評圖，皆須上台做一完整發表。 • 提出紙設計進度與書面報告(期中)50% + 紙作品與書面報告(期末)50% • 學習成果評量以同學的進步為最重要考量。缺席一次，扣總分15分請假：病假、喪假、事假、公假（請提供假單證明）請假單得使用1次，第2次以缺席不到扣總分15分計
Materials	All right reserved. Do not reproduce without permission. Foreign-language textbooks:No ─紙質與纖維 • 張豐吉 (2000)。《臺灣編織植物纖維研究》。豐原市：臺中縣立文化中心。 • 王菊華 (2007)。《中國造紙原料纖維特性及顯微圖譜》。北京：中國輕工業。 • 王詩文 (2001)。《中國傳統手工紙事典》。臺北市：樹火紀念紙文化基金會。頁67、69。 ─紙質與纖維化學 • 楊淑蕙主編 (2001)。《植物纖維化學》。北京：中國輕工業出版社。頁21、26、33-38。 • 邱永亮、魏盛德 (2000)。《染色化學(合)》。臺北縣：徐氏文教基金會。頁I-145。 • 朱志燿主編 (1973)。《製漿造紙學第二冊漿料之處理》。台北市：朱志燿自行出版，紙業新聞社總經銷。頁152、155。 ─材質實驗 • 陳景林、馬毓秀 (2002)。《大地之華─臺灣天然染色事典》。臺中縣：臺中縣立文化中心；臺中市：道禾文教基金會編印。頁43、124、246-247。 • 王寶瑛 (1999)。《植物染料應用於棉麻織物染色性之研究》。中興大學森林學研究所碩士論文。指導教授：張豐吉。頁13。 • 邱慧音 (2012)。《月桃纖維之染色技術研究》。國立屏東科技大學木材科學與設計系碩士論文。指導教授：黃俊傑、李鴻麟。頁7、12、31。 ─紙藝應用 • 原研哉、日本設計中心原設計研究所企畫．執行；李柏黎譯 (2015)。《SUBTLE：纖細的，微小的 The 47th TAKEO PAPER SHOW》。臺北市：雄獅美術。 • 國立臺灣工藝研究發展中心 (2014)。《草木經緯─臺灣植物纖維工藝文化》。南投縣：國立臺灣工藝研究發展中心。 • 海倫‧希伯特(Helen Hiebert)著；喬喻譯 (2015)。《玩紙趣：切、雕、摺、貼，21位世界頂尖紙藝家的手作藝術與創作祕技》。臺北市：積木文化出版。 • 保羅.傑克森(Paul Jackson)著 ; 李弘善譯 (2012)。《設計摺學 : 一張紙激發無限造型創意,所有設計師都需要的幾何空間摺疊訓練》。臺北市：積木文化出版。 • 陳景林 (2009)。《纖維物語：纖維材質的探索與設計》。臺中市：臺中市立葫蘆墩文化中心。
The access to curricular consultation	一、同學可於上課中提問。二、同學可於當節下課提問。三、同學可於教師咨詢時間與任課老師約好時間。
Expanding teaching and resources	● 混成學習 (Blended Learning) 課程結合實體授課與線上學習（同步視訊／非同步活動）。 Combines face-to-face instruction with online learning (including synchronous video sessions or asynchronous activities). ● 參與式創新教學 (Participatory & Innovative Teaching) 強調學生參與與產出，導入翻轉、PBL/專題、設計思考或遊戲化等策略。 Emphasizes student engagement and outcomes by adopting strategies such as Flipped Classroom, PBL (Problem/Project- Based Learning), Design Thinking, or Gamification.
The course corresponds to the SDGs	SDG4：優質教育（Quality Education） SDG10：減少不平等（Reduced Inequalities）
Does the course incorporate AI	● 使用生成式AI作為教學過程的輔助工具（Use generative AI tools as an aid to the teaching process） ● 鼓勵學生使用生成式AI工具（Encourage students to use generative AI tools） ● 使用生成式AI進行課堂即時互動（Use generative AI for real-time classroom interaction）
Note