教學大綱與進度

課程基本資料：

學年期	課號	課程名稱	階段	學分	時數	修	教師	班級	人	撤	備註
101-1	175349	技職教育課程發展	1	2.0	2	★	張嘉育	技職所	0	0	【停開】

教學大綱與進度：

教師姓名	張嘉育
Email	f10922@ntut.edu.tw
最後更新時間	2012-05-31 14:12:05
課程大綱	本課程之開課，在探索技職教育課程發展的學理，包括技職教育課程的意義?課程發展的基本原理及理論基礎，進而瞭解技職教育的類型及其發展模式，考量課程實施的各項條件，具備課程評鑑的觀念，最後能掌握技職教育課程的發展動向，同時對現行技職教育課程發展的實務問題，提出解決對策。
課程進度	1 9/18 課程概述 2 9/25 課程及課程發展的基本概念 3 10/2 教材內容的組織 4 10/9 課程實施 5 10/16 各國技職教育課程 6 10/23 我國技職教育課程：職校、綜合高中課綱 7 10/30 我國技職教育課程：高中職實用技能學程.國中技藝教育課程 8 11/6 大學學位學程課程設計＆高等技職教育課程設計 9 11/13 期中考週 10 11/20 潛在課程、空白課程 11 11/27 技職教育實務課程 12 12/4 技職教育校外實習課程 13 12/11 校本課程 14 12/18 一般課程統整、技職教育課程統整 15 12/25 跨文化能力課程設計.多元智能理論融入學科教學之課程設計 16 1/1 元旦放假 17 1/8 其他重要議題 18 1/12 期末考週
評量方式與標準	1.出缺（含第一週）：30％（無故缺席每次扣5分，請假1次不扣分，2次(含)以上每次扣5分。遲到30分鐘以上視同請假） 2.報告：40％ 3.參與討論及學習態度：30％
使用教材、參考書目或其他	【遵守智慧財產權觀念，請使用正版教科書，不得使用非法影印教科書】 使用外文原文書：　 丘愛鈴等合譯（2004）（Michael F. D. Young原著）。未來的課程：從新教育社會學到學習的批判理論。臺北：學富。 李大偉、王昭明（1989）。技術教育課程發展理論與實務。台北：師大書苑。 李懿芳等（2011）。高職課程發展之相關基礎性研究子計畫一：高職發展趨勢與課程理念研究。 林尚平等（2011）。高職課程發展之相關基礎性研究子計畫二：職群科設置功能與方向之檢討與規劃。 林俊彥等（2006）。職業學校課程基礎研究案之子計畫： 先進國家技職教育課程改革方向之研究。 林清山譯（Richard Mayer原著）（2000）。教育心理學：認知取向。臺北：遠流。 張嘉育（1999）。學校本位課程發展。臺北：師大書苑。 張嘉育（2000）。.技職教育學術課程及職業課程之統整模式分析。課程與教學季刊，3(4), 101-120。 張嘉育等（2011）高職課程發展之相關基礎性研究子計畫四：高職課程綱要實施之研究。 黃政傑（1985）。課程改革。台北：漢文。 黃政傑（1998）。課程設計。台北：東華。 Deenk, L.G. & Smith, H.B.(Ed.).(1993). Improving vocational curriculum. Ill.: Goodhert-Willcox. Finch, C.R. & Crunkilton, J.R.(1992). Curriculum development in vocational and technical education: Planning, content, and implementation (4th ed). Boston: Allyn and Bacon. Pratt, D.(1994). Curriculum planning. Fort Morth: Harcourt Brace College.
課程諮詢管道
備註