教學大綱與進度
課程基本資料:
學年期
課號
課程名稱
階段
學分
時數
修
教師
班級
人
撤
備註
96-2
109875
教學原理
1
2.0
2
▲
劉曉芬
教育學程
35
0
教學大綱與進度:
教師姓名
劉曉芬
Email
gloria@ntut.edu.tw
最後更新時間
2008-02-22 12:30:17
課程大綱
授課目標 一、認知目標1:使學生了解教學相關的基本概念及原理原則。 二、認知目標2:使學生理解基本教學方法以做為學習分科教材教法之基礎。 三、情意目標:使學生養成主動教學省思及理性批判態度。 四、技能目標:使學生熟悉重要教學技巧並能應用於各種教學情境之中。
課程進度
授課綱要 一、教學的基本概念 二、教學的理論基礎 三、教學設計理念及多元教學設計 五、教學目標介紹-認知、情意與技能領域 六、教學方法與技巧 七、教學計畫 八、教學評鑑 九、其他如教科書的選用、教學信念及教學省思等
評量方式與標準
肆、評量方式 一、出勤狀況,佔25%。無法出席者務請事前請假,無故缺席者每次扣5分,該學期有五次未到(含請假)即不予通過該科之評量。 二、課堂考試、討論及心得,佔30%。 三、分組教學計畫及實地演示—期中考週後實施,佔45% (一)每組5人為原則,選定一個教學設計主題,負責介紹它的意義、內涵、類型及技巧等,時間約為30-40分鐘; (二)再依上開報告的「教學設計主題」作為主軸(亦可混合加入其他教學法),按教學原理發展一個以中等學校(國中或高中職)學生為對象的教學活動模擬,時間亦為30-40分鐘; (三)該模擬活動需涵蓋教學目標設定、教師與學生分析、教學模式與教學方法的運用、教學流程安排(含正式課程、潛在課程、空白課程之佈置)、評量方式等。可以是課外教學或教室內某一主題的教學活動。 (四)上述兩項簡報資料均需敘明同學分工及貢獻度,於演示前提供同學參考,報告後於期末修正提交紙本及電子檔各一份。 (五)報告主題(共7組): ※直接教學 ※概念獲得與重組教學 ※批判思考教學 ※問題解決教學 ※創造思考教學 ※多元智慧教學 ※建構式教學
使用教材、參考書目或其他
【遵守智慧財產權觀念,請使用正版教科書,不得使用非法影印教科書】
使用外文原文書:
主要參考用書(依出版時間排序) 一、丘立崗等譯(2006)。教學原理-學習與教學,學富出版社。 二、李咏吟主編(2005)。多元教學設計,高等教育出版社。 三、林寶山著(2004)。實用教學原理,心理出版社。 四、王財印等著(2004)。教學原理,心理出版社。 五、李咏吟著(2000)。認知教學的理論與策略,心理出版社。郭俊賢、 六、陳淑惠譯(1998)。多元智慧的教與學(Linda Campbell, Bruce Campbell, Dee Dickinson著),遠流。 七、張霄亭等著(1997)。教學原理,國立空中大學。 八、趙居蓮譯(1997)。學習與教學(Robert M. Gagn`e著),心理出版社。
課程諮詢管道
備註